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时间:2018-12-14
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里雾凇教学设计 小编今天推荐给大家的是雾凇教学设计,希望对大家有用。关注网获得更多内容! 1、品读课文,感受吉林雾凇的美。 2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。 了解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇的美与奇特。 1、同学们,今天我们继续学习第二十二课《雾凇》,一起读读课题吧! 齐读课题 2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象? 奇观
2、 (板书:奇观) 【设计意图】语言简练,直奔文章中心,为下文的学习做准备。 3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢? 少有的罕见的不多见的奇特的壮观的 今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。 过渡:吉林松花江畔的雾凇,“奇”在哪里? 【设计意图】充分发挥学生的主体地位,在读中体会,在读中感悟,以读促教。 打开课本,自己读读课文第一自然段。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的
3、多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 (生自由读) 1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的? 洁白晶莹银光闪烁美丽动人 (师板书并指导读好三个词语) 2、这么美的奇观,真想去领略一番呀! (出示课件:雾凇欣赏) 说感受 【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美,通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化,同时锻炼表达能力。 3、真是奇观啊,
4、一起美美地读一读。 (齐读) 1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。 阅读课文第二自然段,思考:你读懂了什么?知道了什么? 2、告诉大家你知道了什么? 预设: 3、(1)我知道了吉林雾凇是怎么形成的。 读课文第二自然段第一句话。 (出示课文第二自然段第一句话) (2)找得真准确,那雾凇形成的条件到底是什么呢? 空气中过于饱和的水汽遇冷凝结时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦
5、辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 (课件文字显红并相机板书) (3)一起来了解一下! (齐读) 我知道了饱和的水汽从哪里来的/水温在4摄氏度左右/雾很多很大(引导学生感受雾美)/雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。 【设计意图】(同样通过读中悟、悟中读的方法学习,保证学生的主体地位,老师主导,抓住“弥漫”、“阵阵
6、”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”) (4)相机出示课件图片、文字出示,让学生感受这个过程。 1、俗话说:夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔,是一番怎样的情景呢?让我们来看一看。 (课件欣赏) 2、是啊,雾凇是千姿百态的,漫步在松花江上,人们会情不自禁地赞叹,你也来赞一赞吧! 3、作者是怎样描述清晨松花江畔的情景的呢? 请大家读一读课文,找出有关的词语。 讨论:琼枝
7、玉树千姿百态 4、这么美的景象,怪不得人们会情不自禁地赞叹呢!时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 多媒体出示句子,这是一首古诗里面的两句话,说一说你对它的理解。 今天这节课,我们跟随作者漫步在松花江畔的十里
8、长堤上,领略了雾凇奇特而壮观的景象,并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这真是闻名全国的奇观啊!”我们祖国的大好河山真令让人心驰神往、赞叹不已! 完成课后第三题,用给出的词语,写一段雾景或一段雪景。 时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!
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