窦桂梅：感谢批评.doc

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1、窦桂梅：感谢批评fntsize=“6”>窦桂梅：感谢批评作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2无论如何，感谢批评褒扬的话像头上的太阳，照得你暖洋洋——领你向前、向上，一路走很阳光。批评的话却像身后的剑——逼你向前、向上，蓦然，雷雨过后的太阳更是蔚为壮观。关于教学“非典”的中期，学校开展网络教学，便学会上网。刚开始发帖，根本不知道网上的还需要在下面打底稿——所以，我的字都即兴打进发出——直至后网友的批评和提醒，我才明白——网上字也如同书中的字一样，如你的脸。打那以后，开始注意并且修炼网上字。渐渐的，当练笔养成习惯，像吃饭一样，一天不可少的时候——蓦然，我发现这两年又是

2、不小的长进。仅去年，我就发表了20多篇，还出版了《梳理堂——窦桂梅堂捉虫手记》。感谢那些批评我的人。至于对我堂教学的批评，那就太多了。在我看，网络的舆论无论如何不是现实的伤害，无论如何都应感谢网友的批评——毕竟彼此不认识，人家想说那是对你的关注，是好事，因为他们确实怀有一颗热忱的心。不然，何必那么费心费力？所以，网友“老田”、“铁皮鼓”等的批评我很理解，包括这次“成伦”的批评。张牙舞爪，惨不忍睹——“老田”如此评价我的教态。当时我就笑了，因为，这也是我自己看录像的感觉。我还觉得他们批评得还不如我对自己评价的严重。铁皮鼓和成伦说我的表演，我的一举手，一投足就是有戏。

3、南方的，内向的，或者一些男老师自然看不惯。教学不可能，也没有必要取悦于所有人。我相信，一个有缺点的教师是真实的，一个没有特点的教师，一如泥胎木偶，他的语就像破庙里的庸僧谈禅。一个人的优点往往就是一个人的缺点，关键是努力让缺点成为特点。也许是教音乐几年的原因，身上还是脱不去一种“表演”，随着思考的深入，我越越庆幸我有音乐素质——我发现自己堂很有节奏感。一堂下就像和学生演出的就是一幕活剧。为此，我还专门写过一篇——《璀璨的恒星》发表在《语教学参考》上。记得一位教育家说：教师就是演员，只不过演员在舞台，教师的舞台在堂。演员演绎的是剧本的角色，可教师演绎的是自己的人生。我

4、还想说，一个教师，她除了应该是半个演员，还应该是半个演讲家，半个小品家，半个作家。对于感性的小学生说，他们喜欢看得见的，摸得着的东西。好多人说我当演员一定也成，我很高兴。我承认自己有点“说、拉、弹、唱”的基本功，也有一定的表现力。为了调动学生，我想出了一个办法——就是把“一次次”公开当作第一次上。努力让自己的“精、气、神”感染学生，努力短时间内和学生“一见钟情”，努力让堂迅速热起。为此，我还写了一篇《不同的叶子》提醒自己：在堂上教师绝对不能卖弄，故作高深。装模作样——长期如此是多么辛苦的事情，那样会“累坏了”自己，也玷污了自己。所以，面对学生，我是全心投入，激情满

5、怀——毫不内敛地释放自己，此时的我不是演戏，而是演心。当然，我不希望所有教师都像我一样。记得吴非的《不跪着读书》专著中有一篇《呼唤风格》。中再一次强调“风格即人”。他回忆了自己上大学的几位老师——有的连上4节，气如雄辩，唾沫横飞；有的旁征博引，竖行板书，一个问题引十多种说法；有的说词曲忽然发了隐，当堂吟唱，余音绕梁；也有的上着进行自己的境界，念念有词旁若无人；有的捧着书本从容念上一节，末了忽然提一个意想不到的问题；有的上只逼学生提问题，如答记者问；有的信马由缰，黑板上一个字也不写，“吹”到下才如梦方醒……而今，身为老师的他很是感慨自己身边的老师，他们的为师大多已经

6、没有特点，一个个一板一眼，一副谦谦君子形象。我还摘抄了吴非下面的话——“为什么听的老师非要名师按照你的思路进行呢？为什么听老师总是按照自己的审美习惯审视别的老师的堂，为什么不能把这种特别的堂当作别开生面的特殊体验？”。为此，我也写了一片《也谈教师的风格》发在我的博克上给我们老师阅读。关于每堂“思想”的落脚，我想，每个人有每个人的把握，堂生成到哪要根据学生具体情况。“一个人不论掌握了怎样的时代最强音，他都没有一点比他的其他人优越的理由，他不应该违背基本的人类良知。”——陀思陀耶夫斯观点引发我进一步思考：千万不要以所谓的“思想者”自居，除了指导别人，什么事情都不能做。

7、关于安静外出讲学，真所谓“人在江湖身不由己”。曾写《怎么办》在“旅日散记”的主题贴中。中谈了我的苦恼。这里不再赘述。的确，邀请我的很多，可以这样说，如果我想出去讲的话，天天都会有。但是，原则坚持的就是学校的事情一点都不能耽误，外出的讲一定是自己的个人时间。我深知，名师一定墙内开花墙内香。扎根自己的学校老师是最重要的——至于星期天的安排那是我自己的事情，无人可以指手画脚。邀请讲的自方方面面。网上网下的朋友，大多还要亲自北京找我。东的、江苏的、河南的、辽宁的等等，尤其是吉林各地区的。由于自己性格豪爽热情，只要他们，我肯定会尽心尽力接待。而且有些不能推掉。比如，我们学校

8、参加的“新