浅谈聋校高年级语文教学中学生创新素质的培养.doc

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1、浅谈聋校高年级语文教学中学生创新素质的培养浅谈聋校高年级语教学中学生创新素质的培养摘　要：聋哑学生们虽然存在抽象思维差、语言表达能力不强等弱点，但同样作为祖国未的他们为适应社会飞速进步与发展，创新素质的培养显得迫在眉睫。培养创新的核心是培养思维，丰富的想象力则是创新思维的关键。语教学作为创造性教学中着许多得天独厚的有利条，是培养学生创新意识和创造能力的重要手段。因此，我们在以系统的知识武装学生的同时，必须激发聋生学习兴趣、培养他们的创新意识，发展逻辑思维，培养创新精神，以训练他们的思维能力为核心，充分发挥他们的潜能，培养他们

2、的创新素质，为他们将进入主流社会夯实基础。关键词：聋生创新素质创新思维创新能力随着教育、教学大潮的掀起，素质教育的全面推行，同样作为祖国未的聋哑学生，虽然他们存在抽象思维差，语言表达能力不强等弱点，但同样也应该得到全面提高，于是，创新素质的培养显得尤为重要。培养创新的核心是培养思维，丰富的想象力则是创新思维的关键。语教学作为创造性教学，有着许多得天独厚的有利条，是培养学生创新意识和创造能力的重要手段。那么，作为聋校教师的我们，该如何在语教学中开发学生们的潜能，培养学生的创新意识和创造能力，使其学会学习、学会生活、学会合作、学

3、会生存，融入主流社会呢？一、激发兴趣，培养聋生创新意识兴趣是学生学习成功的强大动力，是学习动机中最现实、最活跃、带有最强烈的情绪色彩的因素。对感兴趣的的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使认识过程或活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。对此，教师平时就要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉搏，因势利导把握好问题空间。（1）、激发聋生的好奇心与求知欲传统的“老师教学生听（看），填鸭式、满堂灌”的模式，学生们的学习没有任何目的性，只是被动的接受，也根本没有时间去独立、自由地思考，这种阻碍个性发展

4、、化素质培养及提高的学习对于他们说只是一种沉重的负担。因此，在教学过程中，我们可以结合聋生听觉障碍、视觉补偿的这个特点，大胆创新：注重口语教学。当聋生看到老师丰富的面部表情、嘴巴动个不停，却未见手语，他们就会十分好奇老师究竟讲的是什么有趣的内容，这就轻易的激发了学生的好奇心和求知欲，也有效地调动了学生学习的积极性与主动性。（2）、情境教学，注重实践聋生由于听力障碍，他们的思维和理解力发展比同龄正常行驶滞后，面对大篇幅的字，常常难以理解内容。因此，在教学中更应将现实生活的经历与字有机结合，创设情景，用实践带动思维发展。如在教学

5、《皮球浮上了》时，我带着学生在操场拐角的土地上，挖了一个一尺深的洞，在洞口很细小的情况下，我又向洞里放了一个乒乓球（代替中的皮球），再要求学生将乒乓球拿出。学生们用树枝、铁钩等工具费了九牛二虎之力也没有将球拿出。我便引导学生们实验其他的方法。学生们用树枝夹球、用铁丝扭环勾球等方法都没有成功。最后，同学们通过不断地向洞里注水的方法，乒乓球自动浮上了。通过一次次的实践，学生们的想象力和理解力得到了不断锻炼，也很容易地就理解了的内容。二、发展逻辑思维，培养创新精神1、发展集中思维集中思维又称求同思维，主要依靠已有的知识经验，展示现

6、成解决方案的一种思维方式。根据集中思维这一特点，我在教学中，常给学生一道题，不变换其意境，使学生在领会题意的基础上，发挥记忆和合乎逻辑的推理功能，再多加训练，这样即拓展了学生的集中思维，又能让学生从中进行同中求异、异中求同的思维训练，达到通一题就通一类之功效，而这种方法我在作指导上使用得比较频繁。如：在指导学生完成第十六册基础训练四的作“我最尊敬的人”时，我先让学生从自己生活中选择一个人，然后要求他们通过举例子、列事实的方式详细描述那个人令自己敬重的原因，最后列提纲、写作。在修改完学生这篇作后，我又让学生继续人物作练习：《我

7、最难忘的一个人》。因为有了之前的指导，学生这篇作写起应付自如、得心应手。2、培养发散思维发散思维即求异思维，是创新思维的重要组成部分，它具有流畅性、变通性和独特性等特点。因此，正确培养、发展聋生的发散思维对于培养他们的创新性思维说至关重要。（1）、一题多解，促进思维流畅性高年级语教学中需要流畅的思维去帮助我们理解，掌握中心。因此，在实际教学中，我常常鼓励学生根据自己对的理解，让学生自由联想，通过观察、情境教学等方式逐步培养学生思维的流畅性。如在聋校语第十五册第三的后有一篇作练习“我的学校”，要求学生按一定的顺序观察学校，抓住

8、特点有条理地叙述。在练习前，我一改常态的堂教学，带着学生走出教室，观察校园的环境、人物、活动等。与此同时，我又引导他们注意自己领会所观察内容的特点，如：美丽、安静、布局合理、学习氛围浓厚、快乐海洋等。功夫不负有心人，学生们通过第一现场观察，结合亲身感受，这篇作不再千篇一律、刻板的描述校园环