我爱门前的小池塘.doc

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1、我爱门前的小池塘我爱门前的小池塘教学目的：1、学习本生字词。2、正确、流利地朗读。能背诵自己喜欢的段落。3、通过的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：1、正确掌握本生字。2、正确、流利地朗读。能背诵自己喜欢的段落。教学难点：通过的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间：两时第一时教学目的：3、学习本生字词。4、正确、流利地朗读。教学重、难点：正确、流利地朗读教学过程：四、情境导入，引入新1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。）2、师生交流：

2、“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。）3、教师相机出示题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下吧。”板书题。读题。二、初读，自主学习生字词、学生自由读，读准每个字的字音。6、学生自由读，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）7、学生分四人小组学习本生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）8、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）9、全班交流，读准字音。三、通读全，整体感知四、学习生字，指导书写（20）学生自己识记生

3、字“爱”。（21）指名生分析“爱”字的字形结构。（22）仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（23）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（24）师选出写得较好的字全班展示。第二时教学目的：（1）学习本生字词。（2）正确、流利地朗读。能背诵自己喜欢的段落。（3）通过的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：1、正确、流利地朗读。能背诵自己喜欢的段落。2、通过的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入多种形式

4、认读生字。五、游戏识字，走进情景1、（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。）2、小伙伴们都醒了，让我们赶快和他们聊一聊吧！六、创设情境，指导朗读1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周

5、围的小生灵)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合内容,相机进行朗读指导如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……等等。)3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。四、有感情地朗读。五、识记生

6、字1、出示生字认读。2、学生自学生字。3、学生交流如何记忆字形。4、教师范写。学生描红。、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。六、复习巩固1、朗读全。2、完成后第二题。