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时间:2018-12-13
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1、中班散文诗欣赏:捉迷藏中班散文诗欣赏:捉迷藏中班散诗欣赏:捉迷藏一、教材分析:散诗《捉迷藏》是一首充满童趣的作品,作者用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛找,各种颜色躲的捉迷藏游戏的全过程。散诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象,能将孩子带进一个无限遐想的世界。全诗成三段体,第一部分描写的是躲藏前的规则和动作,凸出“静悄悄”;第二部分是颜色宝宝的相应躲藏,诗中“**颜色躲在**里”句式反复出现,易于孩子们进行学习和运用,同时蕴涵着颜色间的内在联系;第三部分是太
2、阳的捉,找到颜色宝宝时兴奋无比,情感到达高潮。中班的孩子开始留心周围美的事物,对自然界的变化充满了好奇和幻想,但往往无法用好的词句进行表达。《捉迷藏》贴近幼儿生活,易于幼儿欣赏与感受。语言生动有趣极具儿童色彩,动感十足易于表现,很符合中班幼儿的认知水平。二、活动目标:1理解散诗内容,感受散诗中的有趣意境。2学习句式:xx躲到xx里,初步学习仿编。重点:理解散诗内容,学习句式xx躲到xx里。难点:感受颜色对应的关系,能够根据句式进行仿编。三、活动前期经验:1事先有玩捉迷藏的经验,了解捉迷藏的游戏规则。2对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有
3、哪些,为仿编作准备。四、活动准备:1散诗内容的PPT,帮助幼儿更加直观的理解散诗内容2大背景图:泥土、大海、树林、花丛、云朵;(黄色、蓝色、绿色、红色、白色)颜色宝宝可移动操作的图片;太阳的图片3.黑纱当做黑夜,蒙住太阳的眼睛,让幼儿感受黑夜和太阳出时的不同感觉。活动过程:一、提问引提——幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕,方便后面活动观看PPT及黑板,理解散诗内容。1提问激趣师:小朋友玩过捉迷藏的游戏么?你是怎么玩的?动作是怎么样的呢?(静悄悄)——捉迷藏是幼儿经常玩的游戏,幼儿已经有玩捉迷藏的经验,通过提问帮助幼儿小结玩做迷藏时要注意的游戏规则,同
4、时让幼儿知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄的。2.肢体感受师:你知道什么是静悄悄的?动作是怎么样的?请所有的小朋友一起做一做静悄悄的样子。——孩子都知道静悄悄应该是没有声音的,轻轻的,用动作感受静悄悄。3引出散诗《捉迷藏》师:今天太阳也想玩捉迷藏,我们一起听一听它是怎么玩捉迷藏的。——引发幼儿的好奇心,吸引幼儿的兴趣和注意力,仔细听听太阳是怎么做迷藏的。二、欣赏并理解散诗《捉迷藏》1幼儿第一遍完整欣赏,提问理解散诗内容教师配乐有感情的朗诵——在念好题目时应停顿一小会,把题目和内容区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问,让幼儿对散诗有一个理解消化
5、的过程。提问:(1)谁知道散诗的题目是什么?(2)那太阳和谁在捉迷藏呢?——颜色—追问:有哪些颜色?(有些能力强的幼儿也许一个人都能回答出,可以多请几个幼儿回答,再小结答案:原你们都听出了,太阳和黄色、蓝色、绿色、红色还有白色在一起玩捉迷藏。)——第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏,对散诗颜色内容的重点理解。(3)这些颜色它们分别躲在哪里呢?幼儿自由回答后,师:(原太阳和很多颜色一起捉迷藏,这些颜色有的躲到了红玫瑰里,有的躲到了泥土里,那究竟什么颜色躲到了哪里呢,让我们再仔细听听吧)2结合PPT播放,第二遍完整欣赏教师一边播放PP
6、T,一边念散诗,幼儿完整欣赏。过渡句:这下大家都听仔细了吧,这些颜色都躲到了哪里呀?幼儿回答,教师提醒幼儿用散诗的里话完整回答。——这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。3操作教具演示散诗的内容,欣赏散诗师:我们看一看刚才你们说的对不对。(1)教师边操作教具边念散诗提问:为什么绿色要躲在树林里呢?小结:因为树林是绿色的,它们的颜色一样,绿色不容易被发现,树林能保护它。教师根据活动的实际情况,提问2~3个。——这里的提问很重要,重点帮助孩子理解保护色的关系,进一步理解颜色的对应性,知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现,为后面幼儿游
7、戏的环节打下铺垫,也是整首散诗难点突破的地方。(2)根据黑板图示幼儿朗诵一遍,教师操作教具。3第三遍完整欣赏,理解开头和结尾过渡句:原这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了,这下太阳还找得到吗?——自然地开始第三遍朗诵,可以提示孩子一起说,也可以不说。教具操作:教师朗诵到黑夜把太阳的眼睛蒙起时把黑纱拉上,找到它们啦,把黑纱拉开。———吸引幼儿的兴趣,感受黑夜与太阳出的感觉(1)提问:是谁将太阳的眼睛蒙起。——第二问,黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起的?教师完整的小结:原是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起了。这里的提问分成两次,帮助幼儿更好的理解,最后教师用完整
8、的语句带领幼儿4.师幼有感情的朗诵散诗。过渡句:你们觉得这首散诗怎么样?(很好听
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