中班语言：散文诗《捉迷藏》.doc

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1、中班语言：散文诗《捉迷藏》　　活动背景：　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在中班语言：散文诗《捉迷藏》　　活动背景：　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在中班语言：散文诗《捉迷藏》　　活动背景：　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个

2、幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在

3、一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散欣赏《捉迷藏》这一语言活动。　　活动目标：　　1．欣赏散诗，初步感受散诗的优美。　　2．尝试运用已有的经验，扩展散诗的内容。　　3．鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。　　活动准备：　　1．配乐录音磁带、录音机。　　2．根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。　　3．水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。　　活动过程：　　一、谈话激发幼儿兴趣。　　小朋友都玩过捉迷藏的

4、游戏，好玩吗？　　太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？　　让我们一起欣赏一首散诗《捉迷藏》。　　（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）　　二、完整地欣赏散诗。　　老师有表情的朗诵散诗《捉迷藏》。提问：　　散诗的题目是什么？　　谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）　　你听了这首散诗后，感到什么地方最有趣、最美？　　（欣赏后提问让幼儿了解散诗的名字和主要角色，对散内容有了初步的感知。）　　三、再次欣赏散诗全（配乐、动画）　　通过提问，帮助幼儿理解散诗的内容。　　谁把太阳的眼睛蒙起了

5、？（黑夜）　　用什么蒙的？（长长的手帕）　　太阳数数时，颜色们是怎么办的？　　通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。　　哪几种颜色躲起了？　　躲在哪里？　　师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。　　重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？　　帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。　　太阳有没有找到它们？　　（边提问边让幼儿回忆散诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散诗的意境。）　　四、完整地欣赏，感受散诗的

6、优美。　　师：这首散诗好听吗？让我们再仔细听听，边听边轻轻地说一说。　　1．一边看动画一边念。　　2．一边操作标记一边念。　　（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出。）　　五、引导幼儿进行仿编活动。　　１．讨论、操作、扩展想像。　　小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？　　除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）　　幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找

7、答案。　　2．幼儿分组活动：　　幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。　　要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。　　六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。　　1．根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。　　2．分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。　　活动延伸：　　游戏：捉迷藏　　1．师讲解游戏规则。　　教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的游

8、戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？　　幼儿回答“哎，我在＊＊里。”　　2．开展游戏。　　3．交换角色，继续进行游戏。　　（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）　　活动反思：　　孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水平，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编