小学三年级语文《纸的故事》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学三年级语文《纸的故事》教学设计　　１、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。　　２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。　　３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。　　４、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过

2、程。　　５、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。　　１、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。　　２、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。　　第一课时　　教学目标：　　１、学会本课的１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。　　２、读通课文，初步了解纸的发明过程。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们

3、慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　３、学习１－５自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。　　教学过程：　　、揭示课题，谈话引入。　　出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？　　这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。　　、初读课文，学习生字，了解大意。　　１、用

4、自己喜欢的方式读课文。.课件出示以下自学要求：　　遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。　　认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。　　尝试运用部首查字法做课后作业第２题。　　２、检查指导。　　浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。　　以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。　　３、再读课文。　　放声自由朗读课文。　　分小节指名朗读课文，注意纠错。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使

5、人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　说说课文围绕“纸”主要讲了什么。　　完成课后练习３。　　、学习课文１－５段。　　１、让学生充分自由读后完成填空练习。　　纸发明以前，书是用做的，它太了。后来，人们为了，就用做书，可是太了。劳动人民。　　２、检查讨论，得出板书：　　竹片笨重　　丝绸价钱贵　　３、分角色有感情的朗读１－５段。　　、课堂练习。　　１、完成课堂《作业本》１、２、３题。　　２、抄写生字各３遍。　　３、比一比，

6、组词。　　图异州检　　圆导洲验　　紧絮豪毫　　第二课时　　教学目标：　　１、正确熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。　　２、掌握“谁怎样地说什么”的句式。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　３、培养学生的民族自豪感。　　４、理解的基础上写一段

7、赞叹中国人了不起的话。　　教学过程：　　、复习引入。　　１、听写生字、词。　　２、纸发明以前的书是用什么做的？那样的书有什么特点？　　、学习课文６－７段。　　１、用自己喜欢的方式品读课文。　　思考：从这两段里，你读懂了什么？并用线和圈，把你读懂的标记出来。　　２、根据学生的回答，得出板书：　　棉絮、麻粗糙　　树皮、破布又轻又薄、便宜　　在讨论的过程中注意生字、词的巩固，并用“异口同声”、“自豪”等词说话。　　使学生明白“纸是咱中国人发明的”，让学生用自豪的语气练习读第７段。　　３、自由读６－７段。　　４、指导进行“谁怎么样地说什么”的句式练习。　

8、　先请学生找出文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，