《积累与运用（三）》

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1、积累与运用（三）教学目标　　　1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。　　　2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。　　　3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。　　　4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。　　　5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。　　　6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。　　教学重难点　　　重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。　　　难点：了解阅读

2、方法，鼓励个性化阅读。　　教学准备　　　教师：课件或教学挂图。　　　学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。　　教学时间　　　3-4课时。　　教学过程　　一、温故知新，迁移运用　　　1．学生自由读成语。同桌相互读。　　　2．抽读。　　　3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）　　　4．再读，感悟它们感情色彩的不同。　　　5．在实践中去运用、感悟。　　　　（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。　　　　（2）全班交流。　　　6．全班齐读成语

3、。　　二、语海拾贝，读读记记　　　1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。　　　2．小组内检查，要求读准确。　　　3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。　　　4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。　　三、互动平台，学会方法　　　1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？　　　2．小组交流读了这段话后的收获。　　　3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。　　　4．全班交流阅读方法。　　　5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？　　　6

4、．再读对话，把这些阅读方法记下来。　　四、口语交际，自主表达　　　1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）　　　　　教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。　　　2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。　　　　　教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？　　　　　小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。　　　　　要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。　　　3．小组间

5、评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。　　　4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！　　五、自主阅读，培养能力　　　　教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。　　　1．学生自由朗读，了解内容。　　　　　出示自读要求：　　　　（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。　　　　（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。　　　

6、　（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）　　　2．小组内互相帮助学习。　　　3．交流汇报。　　六、习作百花园　　　　出示图画。　　　1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？　　　2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。　　　3．大胆说。　　　　（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。　　　　（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。　　　　（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。　　　　（4）

7、全班同学进行评议。　　　4．认真写。　　　　（1）自拟一个新颖的题目。　　　　（2）把你想写的精彩故事写下来。　　　　（3）师巡视，个别指导。　　　5．耐心改。　　　　（1）自读自改。　　　　（2）同桌互读互改。　　　　（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。　　　6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。