第七单元《外面的世界》教学设计

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1、第七单元    外面的世界教材分析:这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界

2、，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。本课要求认识：面、世、界、路、道、站、所、店、车、外、多、门、市、元、角、分16个生字。要求会写：外、多、门、市、元、角、分7个生字。掌握一种新的笔画名称横撇、竖弯钩。金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前七个单元识字方法的小结。教学目标：1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。  2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。3、学习本课生字，能正确书写田字格

3、里的字。掌握笔画：横撇、竖弯钩。4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。教学建议：  本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你

4、们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的哪段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？大胆、有礼貌问别人。生字的指导，应强调横撇、竖弯钩的写法

5、，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。本课建议用三课时。第一课时教学目标：创设情境，看图识字。导学过程：【呈现目标，任务导学】口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】一、创设情境，看图识字。　　（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）　　插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习兴趣。　　（二）出示全图　　丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？　　1．打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。　　2．谁愿意告

6、诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字）　　3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。　　插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。　　（三）看图识字　　1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）　　2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）　　3．你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后

7、正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）　　4．不在小区中看到它，你还认识吗？　　——师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。　　——学生当老师教读。　　插评：在认识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想认识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价，并不停留在简单的带读层次上。　　二、创设情景，自主识字。　　过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听

8、并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？　　（一）场景识字　　指名学生上前带读。　　公用电话、麦当劳、广告牌　　（二）放照片　　1．过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。　　2．放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说）（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简单概括学生的识字方法）