有余数除法导学案(2)

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1、◇有余数的除法导学案◇山西省襄垣县襄矿子弟小学赵瑞琴年级三学科数学章(组)四主备人赵瑞琴学习内容第1课时有余数的除法学情分析二年级学生对除法巳经有了认识，在此基础上在同一问题的情境下，不同的学生会发现不同的问题，联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算，“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好，第1课时有余数的除法的意义大多数同学应该能够接受。学习目标1、知道什么是有余数的除法，知道除法式子中各部分的名称。2、学会有余数的除法的计算方法，以及横竖式与写法，学会试商。3、体会有余数的除法在生活中的应用。

2、学习重难点重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。难点：余数的意义及试商。学法指导自学、引导、合作探究等学习准备教师:有关图片等。学生:复习表内除法，预习新课学案导案一、1、复习导入21÷3=42÷6=84÷4=123÷3=2、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？二、探究一学习例11、从情境图中你获得了什么信息？2、列式计算。3、尝试用竖式计算。4、指一指说一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。5、竖式除法书写时应注意哪些问题？一、设疑预习1、复习导入21÷342÷684÷4123÷32、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？二、自主学习要求：（1）学生独立观察教材P49上的

3、情境图。（2）独立完成导学案“探究一”。（3）独立完成“探究二”。二、展示交流1、代表汇报。（教师板书学生汇报的数据）2、交流例1的学习结果有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？（想一想15里面有几个5？）3、如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？15÷5=3（组）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。探究二：学习例21、列式解决，从解决过程中你发现了什么？2、指出算式中每个数的含义。3、一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。4、余数表示什么？它与除数

4、有什么关系？5、比较例1、例2你发现了什么？三、达标测评1、在（）里填上合适的数（1）有9个苹果，平均分给4个同学，每人分（）个，还剩（）个。（2）16个，每（）个一份，平均分成了（）份，还剩（）个。（3）有13个，每6个一份，平均分成了（）份，还剩（）个。2、竖式高楼我来造27÷6=31÷4=17÷5=29÷8=3、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？4、六月份有30天，是几个星期？还剩几天？四、拓展提升一个数除以9有余数，余数最大是（），最小是（）。4、出示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？想：（1）每5盆摆一

5、组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（2）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）（3）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）（4）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（5）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。（6）学生汇报。（7）列出竖式：观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？三、课堂小结这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？四、强化提升1、

6、完成“达标测评”2、完成“拓展练习”。板书设计有余数的除法备注