五年级科学上册 地表探秘 1教案 冀教版

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1、第五单元地表剧烈变化18．地表探秘教学目标：一、科学探究目标1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4．能用实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3．愿意探究分析科学假设提出的过程。三、科学知识目标1．知道地球表面是不断变化的。2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。教学重点和难点：引导学生经历科学

2、发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。课时建议：2课时。第一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）导课提问：114用心爱心专心．同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？2．1910年，德国科学家魏格钠通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）（二）新课教学1．指导学

3、生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。2．引导学生讨论，看有什么发现。3．发给学生世界地形图。4．教师谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，来进行一下地表探秘。5．教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪开，得到苦干小板块（提醒学生用剪刀、刻刀时要注意安全）后指导学生作拼图游戏。6．教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。7．布置作业。．本组同学之间对老师的题目进行讨论。2．各组推荐一名同学谈谈本组的讨论结果。3．各组之间相互交流4．最后达到全班同学对地表探秘产生浓厚的兴趣。1．学生认真观察讨论

4、。2．小组推荐一人说说本组的发现。学生描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓线，看看有什么特点。（学生自己得出结论）学生按老师的要求将地形图剪开，得到若干小纸板。学生做拼图游戏后分组交流，全班交流，得出结论。1．搜集有关地壳变化的图片。2．试着提出一些自然现象的假设。首先由老师提出问题，然后由学生分组讨论，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。通过观察讨论等活动，学生从中有所发现。通过描一描，画一画，进一步发现地球板块的秘密。通过拼图游戏从中感受科学发现的乐趣，同时也培养了学生的动手操作能力，训练学生的思维。拓展学生的知识面，培养学生的想象力

5、、创造力。4用心爱心专心板书设计：第十八课地表探秘活动1：拼图游戏1．复制一张世界地图。2．把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板。3．试着将小纸板拼一拼，看看有什么发现。通过拼图及同学间的交流，得出的结论是：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移、直至成为现在的样子。第二课时教学过程：教师活动学生活动设计意图1．谈话：上节课我们用拼图的方式对魏格纳的学说进行了证实，同学们了解了亿万年来地壳的一些变化，这节课我们再进一步研究一下，高山是怎样形成的。（板书：高山上的海洋化石）2．展示教师事先准备好的我国喜马拉雅山的图片。说

6、明喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家考察时却意外发现了海洋化石。3．教师讲解：刚才同学们都提出了自己的假设，要证明自己的假设是否正确，还需要通过实验去证明，下面我们就做一个实验（教师讲述实验方法）1．学生观察。2．思考：喜马拉雅山上海洋化石的来历。3．引导学生提出自己的假设。学生实验：1．用多色橡皮泥失搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。2．用手握住橡皮泥两端向中间挤压。3对学生进行合理的思维训练，以及如何根据事实提出假设的训练。让学生再次经历科学假设的过程，从中感受到大自然的力量与神奇，认识地质时期地表形成过程的一些剧烈的运动与变化。4

7、用心爱心专心4．教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？5．教师引导学生小结。在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。6．布置作业。．再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。4．分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的关系。学生根据实验中所观察到的现象回答问题。1．反复做拼图游戏。2．自己选材做一次山脉形成的模拟实验。巩固本课所学的

8、知识。通过对这一内容的总结，学生可获得科学思维方式的训练以及科学史