小学五年级科学上册地表探秘1名师教案冀教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五单元地表剧烈变化18．地表探秘教学目标：一、科学探究目标1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4．能用实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3．愿意探究分析科学假设提出的过程。三、科学知识目标1．知道地球表面是不断变化的。2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现，

2、猜测其以前可能的地形。3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。教学重点和难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。课时建议：2课时。第一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）导课提问：1．同学们，你们知道为什么1．本组同学之间对老师的题首先由老师提出问题，然后1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大地上有高山、又有河流、又目进行讨论。由学生分组讨论，这样容易有平原吗？2．各组推荐一名同学谈谈本抓住学生的好奇心理，使学2．1910年，德国科学家魏格组的讨论结果。生全身心地投入到研究来。钠通过观察地图上大西洋两3．各组之间相互交流侧的大陆海岸线轮廓，提出了4．最后达到全班同学对地表一个大胆的假设，你知道这个探秘产生浓厚的兴趣。假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）（二）新课教学1．指导学生观察地球仪，找1．学生认真观察讨论。通过观察讨论等活动，学生出七大洲的轮廓线。从中有所发现。2．引导学生讨论，看有什

4、么2．小组推荐一人说说本组的发现。发现。3．发给学生世界地形图。4．教师谈话：通过以上活动学生描一描，画一画，地球通过描一描，画一画，进一你们都发现了很多问题，其实大陆板块的轮廓线，看看有步发现地球板块的秘密。我们只用眼观察是不够准确什么特点。（学生自己得出结的，下面我们用拼图的形式，论）来进行一下地表探秘。5．教师指导学生把地形图沿学生按老师的要求将地形图通过拼图游戏从中感受科学大陆边缘剪开，得到苦干小板剪开，得到若干小纸板。发现的乐趣，同时也培养了块（提醒学生用剪刀、刻刀时学生的动手操作能力，训练要注意安全）后指导学生作拼学生的思维。图游戏。

5、学生做拼图游戏后分组交拓展学生的知识面，培养学流，全班交流，得出结论。生的想象力、创造力。6．教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。7．布置作业。1．搜集有关地壳变化的图片。2．试着提出一些自然现象的2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯假设。板书设计：第十八课地表探秘活动1：拼图游戏1．复制一张世界地图。2．把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板。3．试着将小纸板拼一拼，看看有什么发现。通过拼图及同学间的交流，得出的结论是：大陆是移动的，所有的大陆曾

6、经连成一片，而后经过分裂、漂移、直至成为现在的样子。第二课时教学过程：教师活动学生活动设计意图1．谈话：上节课我们用拼图的方式对魏格纳的学说进行了证实，同学们了解了亿万年来地壳的一些变化，这节课我们再进一步研究一下，高山是怎样形成的。（板书：高山上的海洋化石）2．展示教师事先准备好的我1．学生观察。对学生进行合理的思维训国喜马拉雅山的图片。说明喜2．思考：喜马拉雅山上海洋练，以及如何根据事实提出马拉雅山是世界上最高的山化石的来历。假设的训练。脉，科学家考察时却意外发现3．引导学生提出自己的假了海洋化石。设。3．教师讲解：刚才同学们都学生实验：提出

7、了自己的假设，要证明自1．用多色橡皮泥失搓成长条让学生再次经历科学假设的己的假设是否正确，还需要通状后，再重叠在一起，就好过程，从中感受到大自然的过实验去证明，下面我们就做比是组成地壳的岩层。力量与神奇，认识地质时期一个实验（教师讲述实验方2．用手握住橡皮泥两端向中地表形成过程的一些剧烈的法）间挤压。运动与变化。3．再取一条橡皮泥，将橡皮3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。4．分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的

8、关系。4．教师提问：你在实验中观学生根据实验中所观察到的巩固本课所学的知识。察到了什么现象？这些现象现象回答问题。和喜马拉雅山形成有什么