2017秋冀教版科学五上第18课《地表探秘》word教案

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1、课题18、地表探秘课类实验课授课时间教学目标探究目标1、能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。2、能通过与其他同学的交流推测过去地球陆地的分布情况。3、能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4、能用实验验证自己的假设。情感目标1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。2、愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3、愿意探究分析科学假设提出的过程。知识目标1、知道地球表面是不断变化的。2、能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。3、能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。STS目标愿意对自己周围的地表状况形成提出自己的假设，并用模拟实验证明自己的假设。重点引导学生经历科

2、学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。难点同上材料仪器地图或地球仪教学环节教师活动学生活动调整与补充引入新课观察世界地图，观察世界地图，找出七大洲，描画地球大陆板块轮廓线，初步了解各大洲轮廓线的特点，为引出板块运动说作铺垫。找出七大洲，了解各大洲轮廓线的特点。拼图活动通过观察、拼图，启发学生思考：远古时代地球的大陆可能是什么样的？教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后要引导学生懂得，魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。讨论交流后得出结论：说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长

3、的地质时代，才形成现在的样子。了解无德国科学家魏格纳有关地理发现的故事，知道大陆漂移学说。高山上的海洋生物化石让学生利用学具模拟地球内部的各种挤压力，观察“岩层”的运动。并把观察到的现象记录下来。向学生展示我国喜马拉雅山的图片，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉。但是，科学家在对喜马拉雅山进行科学考察时，却意外发现了海洋生物化石。面对高山上的海洋生物化石，你能提出自己的解释吗？实验后，组织学生讨论喜马拉雅山的形成：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。这就是科学家在喜马拉雅山上发现大量海洋化石的最可能的原因。课后延伸1、拓展阅读《魏格纳的故事》

4、。板书设计18、地表探秘魏格纳6大板块大陆漂移学说