...我今天和大家分享的主题是--把握数学本质,激发学习兴...

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1、s老师们，下午好！首先感谢肖老师对我的信任，让我在这里和大家分享自己执教一年级的点滴感受和积累。我今天和大家分享的主题是——把握数学本质，激发学习兴趣。今天我看到了在座有许多经验丰富的老师，希望今天的分享没有浪费您宝贵的时间；当然，我也看到了许多年轻的老师，更希望今天的分享能给你带来不一样的收获和启发。一年级是一个充满无限挑战的年级，孩子们离开了幼儿园老师的巨大羽翼，慢慢开始学会独立。他们个性鲜明却又可塑性极强，一年级的课堂教学设计有时候让自己都觉得简直天衣无缝，可上起课来发现完全不是那回事。因为孩子太小，课堂组织往往大于教学设计。因此从第一节课开始就要不断立规矩，比如训练一些基

2、本口令，比如“一二三——坐端正”“请休息——休息了”练坐姿，比如“小手指着第1题——指着第1题”练看题能力，比如一个同学回答了问题“对不对？——对对对请坐下”，比如“表扬他——顶呱呱”，比如在讲重点的时候“谁的眼睛亮晶晶？——我的眼睛亮晶晶”，写字的时候“头正——肩平双足稳”，收拾学具的时候“第一第一在哪里？——第一第一在这里”，等等。学生讨论热烈的时候用击掌的方法安静课堂最快，开火车练口算的时候“小火车开起来——一开开到我这来”“4加3——等于7”。当然规矩一次不能立太多，多了孩子记不住。再比如课中操、手指操、小游戏等等要不断贯穿与课堂之中，调动孩子们的积极性。对于一年级的小朋

3、友，老师的表情、动作，说话的语气、腔调，甚至是外表，都展示着对孩子们的态度，因此站在教室里我们常常是激情澎湃、手舞足蹈的。总之为了吸引他们，我们要想很多办法。比如还需要思考一些激励措施，因为孩子很小，学习的目的性不强，自我约束能力很差，时常用一些小印章、嘉奖卡、积分卡、小奖状、小奖品等等刺激一下他们，帮助他们顺利完成幼儿园到低年段过渡，是很有必要的。说一年级的挑战还有一方面是他们的数学学习基础差异很大，当有的孩子还不能正确数数的时候有的孩子100以内加减法已经很熟练了，当有的孩子还不知道15并不是先写10再写5的时候有的孩子已经能列式解决数学问题了。我总和我的家长说，零基础的不用

4、着急，对这样一些孩子我会做到心中有数，每天课堂上关注这样的孩子落实教学目标，家长回家配合复习就可以了。也常常提醒我自己，抢跑的也不要太开心，同样要养成听课习惯，发展语言表达、逻辑思维能力，因为一旦他们不努力往前冲，马上就会被赶超。在正式做今天的教材解读之前，我想先介绍一点教学资源。人教微研app里有关于人教版小学数学例题的解读课程，它以“例题”为单位，分别从“教什么”“怎样教”“如何练”s三个维度，对每一个例题进行细致而深入的解读。这套课程是市教研室李光杰主任带领武汉市小学数学团队历经几年精心打造的，人教社王永春主任和周小川副主任带领整个教材编写团队也就是每一册的主编对本课程的策

5、划和开发进行了全程指导并严格审核。我们武昌区在肖老师的带领下承担的是二年级下册的全册例题，上学期已全部上线。现在上册的内容目前可以试听几节课，后续会陆续上线。有兴趣的老师可以看一看，现在购买可以打折哦，有这么多大咖精心打造，肯定是物超所值的。还有一本书想推荐给大家，这本特级教师同步教学对每一节课的教材、重难点和过程都有详细的介绍。另外，除了我们教参配套的ppt和电子资源以外，我们还可以用好“希沃授课助手”完美实现学生操作活动的现场直播。批改口算的时候如果题量很大的时候可以用“爱作业”app秒改，横式、竖式、脱式都可以，整数、小数、分数都可以。有了这些辅助教学的神器，我们终于要翻开

6、一年级的数学课本了，首先我们还是来看一看目录。教科书一共有9个单元，新课8个单元。其中第一、三、五、六、七、八单元都是数与代数领域的内容，第二、四单元则是图形与几何的范畴，而统计与概率、实践与应用，在本册书中没有单独的章节。【第一单元准备课】第一单元《准备课》包括数一数和比多少两个方面的内容，是便于一年级的小朋友适应小学课堂的教学内容。这是小学生步入学校大门的最开始的数学课，对他们来说神秘、充满挑战的。数学是什么？是学生最好奇的一个问题。我曾问过刚入学的学生这个问题，他们基本都说的是数学是数字、是加减法，北师大教材的扉页给孩子们写了一封信，告诉孩子们数学就在我们身边，无处不在。数

7、一数这节课意图通过数一数的活动，帮助老师了解学生数数、认数的情况，帮助学生初步学会数数的方法——一一对应点数的方法和知道最后数到几物体的总数就是几。入学前，大部分学生能一一对应进行点数，但是物体的数量和数的结果没有真正对接起来，因此会出现数不对的情况。这节课，我们就要针对正确数数这个目标，学生数数的方法进行有效指导。问：你刚才是怎么数的？怎样数数才能又对又快，不出错？谁愿意把自己的好方法介绍给全班同学。从而教孩子按顺序数——从上到下、从左到右、从近到远；一一对应——s用手指或笔尖