《假如没有灰尘》.doc

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1、《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈

2、话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”《假如没有灰尘》一、谈话激趣，导入新　　１、出示诗句：　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。　　（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）　　２、结合生活实际，谈谈灰尘

3、有哪些危害？　　３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读，印证设想　　１、自由读，要求读准字音，读通，并想想：自己的想法与的内容是不是一样？有哪些异同点？　　２、出示生字新词，引导学生读准字音：　　　　模样（&uaute;）朝（zh）晖直径（ìng）削弱（xu）　　　　散射（sǎn）　较（ià）短　　可恶（ù）　　干涸（h&eaute;）　　　　单调（dià）　　削（xu）弱　　尘埃（i）　　调（ti&aaute;）节气

4、候　　　　３、交流：　　　　自己的想法与的内容是不是一样？有哪些异同点？　　将生活与对比联系，将自己的大胆设想与内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下的学习奠定情感的铺垫。　三、精读，自主学习　　１、默读，看看灰尘有什么特点？用“——”画出。灰尘有什么作用？用“～～”画出。　　２、与同组同学互相交流。　　３、全班交流汇报：　　　⑴　灰尘的特点：　　　　①　小，从哪儿感受到？　　　　　　出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜

5、下才能看见。　　　　　　这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）　　　　　　朗读体会。　　　　②　于土壤和岩石。　　　　③　在空中飘浮。　　　⑵　灰尘的作用：　　　　①　反射光线。　　　　②　反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。　　　　③　灰尘具有吸湿性能。　　　Υ

6、4;　通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？　　　　　　　出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　①　填写内容。　　　　②　读一读，说一说从这几句话中发现了什么？　　　　　　（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）　　　　　根据略读的教学要求，放手让学生自己。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。　　　　③　补充外资料：除了书上写

7、的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？四、再读，习得方法　　１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式说说灰尘的作用大。　　２、交流汇报：　　　　第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解突出灰尘的重要作用。　　　　第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。　　　　第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。　　３、读了这篇，你学会了哪些说明方法？五、明白道理，拓展思维　　１、从灰

8、尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？　　　　（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）　　２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）