《古诗词三首》教学导学案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《古诗词三首》教学导学案　　1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。　　2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。　　3、背诵这三首古诗词，默写前两首。　　4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。　　教学挂图。　　2课时。　　第一课时　　独坐敬亭山　　一、激趣导入　　1、导语：　　我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是

2、谁?　　根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣　　2、揭题：　　谁来背背李白的诗，会几首就背几首。　　(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题。)　　二、释题，简介背景　　1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

3、，记在心里　　2、引语：　　李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?　　三、学生自学，初步理解　　1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意：　　尽：完。　　独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了。　　2、指名回答，评议交流。　　四、吟读，体会诗人的思想感情　　1、自由吟读。　　2、讨论：　　诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?　　望洞庭　　一、形象感知，揭示诗题　　出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。　　(板书诗题)　　二、自由吟读　　1、学生边读边参阅课文注解，试着理

4、解诗句意思，不懂的随时发问。　　2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三、指名朗读，同桌间逐句说说意思　　1、点拨理解两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。　　2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随

5、机指导学生诵读，体会比喻的巧妙：　　用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用未磨的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像未磨的镜，真是别出心裁。　　君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像白银盘里一青螺。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。

6、　　四、引导赏析　　1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。　　2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。　　3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。　　五、交流课外积累时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、说说你知道的描写山水风光

7、的古诗。　　2、布置课外作业，继续去搜集。　　3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。　　六、练习　　任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。　　第二课时　　忆江南　　一、复习导入　　背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?　　二、读课文，理解内容　　1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。　　2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。　　3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：　　忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺

8、史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。　　旧：从前。　　曾：曾经。　　谙：熟悉。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一