《浅谈初中班主任工作中的谈话艺术》

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1、浅谈初中班主任工作中的谈话艺术内容提要：班主任是班班级学生的组织者、教育者和和倡导者，是学生成长的引路路人，其工作的基本任务是带带好班级、教好学生；其中对对学生进行思想品德和努力学学习的教育，是班主任经常性性的工作，更是班主任工作的的重点；而给学生谈话在思想想品德和努力学习教育中占有有非常重要的地位。关键词词：班主任工作初中生生谈话艺术班主任是是班级学生的组织者、教育者者和倡导者，是学生成长的引引路人，其工作的基本任务是是带好班级、教好学生；其中中对学生进行思想品德和努力力学习的教育，是班主任经常常性的工作，更是班主任工作作的重点；而给学生谈话在思思想品

2、德和努力学习教育中占占有非常重要的地位。我个人人认为管理好一个班级必须得得做好以下几点：一、充分分准备，使谈话具有针对性。。给学生谈话，包括个体和和集体两个方面，不管哪一个个方面的谈话，事前都应了解解学生。对学生个体的了解解：我每接手一个新班，一般般先让学生写一份个人简历，，在班上交流，让班主任与学学生之间、学生与学生之间有有一个初步印象，然后通过观观察、调查、访问等办法进一一步了解学生；再此基础上，，建立学生个人档案，包括：：出身年月、家庭情况、个人人兴趣、爱好、特长、理想，，学习态度、人际关系、对社社会的看法、对老师的希望等等。这样谈起话来更易接近学

3、学生心理，更能找准谈话的切切入点，更能拉近彼此的距离离，使谈话更具有针对性。对学生集体的了解主要有：：（1）学生当前的思想、学学习现状；（2）同学之间的的关系；（3）班干部的工作作态度、方法能力；（4）正正确的班集体舆论；（5）学学生的集体主义观念；（6））班集体当前德、智、美、劳劳等发展水平、特点、趋势。。有了这些情况的了解后，在在与全班学生谈话时，就能抓抓住重点、以点带面，使表扬扬、批评、教育落到实处。此外，对学生个体与集体体的了解，还应考虑学生和集集体发展的阶段，七、八、九九年级各有其特点，不能一把把尺子量到底，应该以“到哪哪座山上唱哪首歌”为前提

4、，，来提高谈话的质量，达到事事半功倍的效果。二、个别别谈话的艺术。在有了谈话话前的充分准备后，班主任找找学生谈话时，便有了针对性性，同时不应只找问题的学生生，而把范围扩大些；另外要要有预见，不能等问题出现后后才找学生来谈。对个别学生生的谈话，我常采取以下两种种方法：首先是慈母般的谈谈话。我曾经有这样一个学生生，他性格比较内向，学习成成绩也很好，但到八年级时便便迷上了泡网吧，学习成绩明明显下降。作为班主任了解这这种情况后，我没有马上找他他来谈话，更没有在班上暗箭箭伤人，指桑骂槐，而是找其其他科任老师及同学了解他的的近况并家访后，才找他来谈谈话，没有一丝一毫

5、的怨言、、责备，先是简单地问他最近近的学习情况怎样、今后的打打算等，让他体会到了胜似父父母般的关怀、温暖。拉了一一番“家常”后，我找了一些些有关因上网而耽搁学习、影影响身心健康的报纸、杂志，，让他回家阅读，并赠给他一一句话：“人贵有自知之明，，加把劲，你能行的！”。几几天后，他把书还给我，里面面夹了一张纸条：“老师，你你的短短几句，胜过千言万语语，我知错了，看我的行动吧吧！”后来这位学生以优异的的成绩考入县的重点高中。与慈母般谈话相对的是恶父父般的谈话，班主任用时应慎慎之又慎，提倡多用慈母般的的谈话，感化学生，让学生悬悬崖勒马，进而转变学生的思思想，促进

6、学生全面发展。其次是朋友般的谈话。这种谈谈话适合于那些特讲哥们义气气的学生。有一个学生，小学学是班里的小霸王，经常打架架、旷课、偷东西、不做作业业，在家里不听父母的话，父父母拿他没办法。但这个学生生很讲义气，起初我想拿学校校的管理制度来吓住他，谁知知他不理不睬、无所谓，倒是是让我下不了台。为此我改变变策略：找他谈心，跟他讲为为人处世的道理，以朋友的身身份与他相处，从生活、学习习等方面关心他，经过多次反反复的谈心，他改变了不少陋陋习。纪律、学习方面都有很很大的改观。我想学生也是一一个有血有肉、有情感的人，，只要我们与他们平等对待，，以朋友的身份与之谈心，一

7、一定会使他们深受感动，从而而痛改前非。当然，这需要我我们班主任有渊博的心理学知知识和足够的耐心。三、集集体谈话的艺术集体谈话主主要指针对全班学生的思想、、学习、生活等。在这个谈话话过程中，一般是找准适当的的时机，利用语音的抑扬顿挫挫来增强语言的气势，使学生生心灵受到震憾。同时恰当地地利用一些俗语、成语、名言言警句等来启迪学生，增强说说服力，提高学生的认识水平平。以前，我带的一个班级，，各科任老师都很同心协力、、对学生也做了多次启发，学学生学习的积极性明显提高，，在学习上花的时间比前一学学期多了很多。但在月测中，，学生的考试成绩并没有多大大的提高，这时我估

8、计学生的的思想很可能有所波动。为此此，在班会课上，我利用了发发生在我们周围的一些