《小苗与大树的对话》教案及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《小苗与大树的对话》教案及反思　　如何让学生通过学习《小苗与大树的对话》会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词呢?以下是小编收集的《小苗与大树的对话教案》，仅供大家阅读参考!　　小苗与大树的对话教案一：　　【学习目标】　　1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2、默读课文

2、，把握谈话的主要内容。　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。　　【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。　　【学习准备】　　准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。　　【课时安排】　　1课时。　　【学习过程】　　一、导入　　1、各组交流一下读书活动的开展情况。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学

3、生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、准备好课前发的材料：　　阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。　　3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。　　4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：　　今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)　　二、做采访准备　　1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：　　(教师做好记录)　　2、

4、讨论一下在采访时应注意哪些问题：　　(礼貌问题、作记录问题……)　　三、读课文，找到自己的答案　　1、初读课文，读准字音。　　2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。　　三、感悟课文内容　　1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：　　⑴把文章写好，要多看书。　　⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。　　⑶进行古诗文积累。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能

5、使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?　　这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。　　我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。　　3、谈谈你对题目的理解：　　小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有

6、建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。　　四、个性阅读，独特见解　　1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。　　2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。　　3、谈谈你对闲书的认识。　　五、朗读课文，体会人物的特点　　1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。　　2、两名学生分角色一问一答。　　3、全班对于他俩的读进行评价，说出

7、理由，如：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动

8、，听来如临其境。　　“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。　　“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与