37家校教育案例

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1、家校合作教育案例走入孩子内心共育待绽花蕾灵宝市实验小学李丽走入孩子内心共育待绽花蕾•家校合作教育案例实验小学三（7）班李丽一、对家校合作教育的认识家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。在我们班，大部分家长都能够积极配合学校及班级的工作。我们班上有一个女孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，她并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰

2、思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不用心听讲，坐没坐相，站没个站相。和她谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了她妈妈的电话，决定和她做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长每天能够及时督促孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。而从这次家校联系工作中，我也受到了一些工作的启

3、法：首先，要坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；其次，在进行家校联系时，不要忙于给孩子的学习及行为情况定性；第三，一定要注意与家长沟通的方法和技巧，尽量先肯定孩子的优点，再婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感；最后，家校联系前，尽量先了解孩子的家庭情况，选择适合的方式开展家校联系会更容易些。家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。二、学生家庭背景描述我们班有一个叫刘@的女孩儿，在刚开学的时候，她是个不太起眼的小姑娘，课上从不调皮，很少说话，似乎对什么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成

4、作业的情况比较差，总是需要老师追作业。一开始，我心里对这个小姑娘没什么很好的印象，因为她太沉默、太冷淡，其他老师也普遍反映刘@课上听讲效率太低，作业质量极不理想，让老师们很是头疼。在这种情况下，我几次找到刘@进行谈话，但都收效甚微，她依然我行我素。三、家校合作教育过程在几次不成功的谈话后，我请到了刘@的妈妈，就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中，我了解到某些原因，刘@的父亲在外地当兵，父母长期两地分居，平时就由母亲一人带她，而母亲也在一家私人服装专卖店工作，上下班没个正点，忙了，让孩子一人待在家里，任由其胡作非为；闲了，带孩子出去逛街，买衣服，只有在寒暑假才带

5、孩子到她爸爸所在部队待一段时间。即使孩子犯了错，她妈妈也舍不得说她，更别说打他了。由于家人的溺爱，疏于管教，孩子逐渐变得懒散、自私、内向、缺乏兴趣。听了刘@妈妈的话，我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因，同时很后悔自己在没弄清楚孩子状况时，就对孩子进行教育，不仅没起到作用，反而使得孩子对学习丧失了信心，我想要使这个孩子有起色、有变化，制定一套科学的家校合作的教育计划是非常必要的。于是，在我和她妈妈们的共同商议之下，制定出了这样一套《家校合作教育计划》：1、孩子在半个月内，所有家庭作业须在校写完之后，家长方可接走。（孩子可利用午饭后到校时间及下午自习

6、课时间完成）2、每天晚饭后，建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英等学科课堂上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。3、孩子的作业可以检查，但是不可直接告知错字或错题，让孩子自行检查并补错。4、看到孩子的进步后，一定要大力表扬；看到孩子的不足，一定要委婉批评。5、家长务必每天抽出一小时的时间来陪伴孩子，和孩子聊天、谈心。在签订了这样一份《家校合作教育计划》之后，其实我的心里很忐忑不安，唯恐怕伤害了这个心理敏感而又很脆弱的女孩子。但是，在两个多月时间的实践之后，我每天都能看到刘@的进步。!1!在实施了这个计划之后，我每天都会抽出十

7、分钟左右的时间来专门和刘@谈心，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个冷漠、自私、内向、缺乏兴趣的小姑娘有了一定的变化：上课她总是积极举手发言，下课喜欢和小朋友们在一起玩了，作业总是干净、整洁并且按时完成，劳动也积极了，每个周二分给她的劳动任务总是完成得漂漂亮亮的，她的变化，我看在眼里，喜在心里，刘@的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间，期中小测验就要进行了。在临考的前几天，我去了刘@家，做了一次短暂的家访。在这次家访中，我看到了刘@为了应对小测验，主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者向同学请教。在她和妈妈交流一天的学习生活时，会

8、因为一道应用题争论不己看