向阳实校的教育案例

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1、班主任的教育案例其实老师很喜欢你我认识这个孩子是因为他和同学打仗被叫到办公室，据说，这个孩子不善言谈但脾气暴躁，有暴力倾向，经常打伤孩子。当时陈老师在处理这个事情后，把家长叫到学校想了解一下在家里的表现，结果他妈妈在办公室里哭的很伤心，感觉很无助，我注意听了一下，发现这个家长的很多做法很不符合孩子成长规律，经常用暴力来解决问题，现在孩子大了，再打孩子的时候，孩子也敢还手了，气的妈妈一直在哭。陈老师也很同情家长，极力想帮助家长解决这个问题。后来，在征得家长同意的情况下，介绍我们认识。第一次，我只是了解了大体情况，建议她改变一下对孩子的态度，不要对孩子大发脾气，尽量多和孩子交流，还告诉她

2、一些具体的细节。送走家长后，我和陈老师交流，从她那里了解了很多信息。尽量找出孩子某方面的优点，以便谈话切入。为了能做的顺其自然，不被孩子觉察教育痕迹，我在路过五班门口的时候，故意需要别人帮忙，然后说：“武豪同学，给我帮个忙好吗？”其他学生很好奇的说：“老师你怎么认识武豪的？”我说：“你陈老师经常在办公室里夸武豪最乐意帮老师忙了”然后看到武豪被几个同学簇拥着，很不好意思的出来了，我说：“武豪，你给我帮个忙好吗？”我们边走边聊，告诉他陈老师是如何夸他的，他低着头，不好意思的笑着说：“不可能，”我趁机和他拉近关系，像是故意透露消息的样子，因为他毕竟很在乎班主任对自己的评价，我说：“你陈老师

3、说你是一个聪明的孩子，就是脾气有点急，和同学相处时往往因为着急与同学闹别扭，其实这孩子每次打仗都不是第一个先动手的，说明这孩子还是比较理智的，”我添枝加叶的夸了他很多，让他放松，希望和他做朋友，问他是否愿意，他不好意思的点点头。感觉很意外，也很兴奋。以后每次走过五班门口，我都有意无意的找他聊聊，把从老师那里了解到的闪光点及时反馈给他，让他得到正面的积极的引导，即得到正能量。同时，我也和家长，老师联系沟通，及时发现他的有点，及时强化，形成合力来教育这个孩子，这样效果会更明显。有一天，陈老师高兴的告诉我，武豪的作业这次写得很好，我连忙过去看看，果然写得很好，我俩高兴之余，各自想了一个强化

4、的好办法，我负责透露“小道消息”给武豪，故意提前告诉他：你陈老师在办公室如何如何夸他，正好，我那天我带了两块巧克力算是奖励他。陈老师负责在班里大夸特夸，靠集体的力量来强化。后来，我再经过他教室门口的时候不是我进去叫他，而是在走廊里等我了，而且有很多男生围着他，看到我七嘴八舌的问：老师，你和武豪什么关系？你和他家长认识吗？你怎么光找他啊？我说，我喜欢他呀，我想和他做朋友啊，其实，孩子们有时不是你真正为他做了什么，只要我们重视他，亲近他，给与肯定，鼓励，有一种被爱被尊重的感觉，他就有前进的力量。后来，他妈妈专门在路上等着我，非常高兴的告诉我武豪的变化，在家里不和她大吵大闹了，还帮她做点家

5、务，因为爸爸不在家，有时还安慰我，前几天还有同学到家里玩，他非常高兴，热情的招待同学，晚上还告诉妈妈他有两个好朋友了。我很欣慰。家长一直感觉不好意思，说孩子不是我的学生还这么费心，感觉以后有事不好意思麻烦我，我告诉她，只要是我们学校的学生我们都有教育的责任，不要过意不去。春节时，家长以孩子的口气，发了一条感谢祝福的短信，我很欣慰。以后我还会继续关注这个孩子，希望他身心健康。我要回到你们中间去我接新班以后，第一次进教室，在和同学们打招呼、自我介绍以后，我发现了一个小男孩独自坐在一个角落里，怯生生的看着我，我立刻明白了-----这是一个“另类”的孩子，但我知道这样做对孩子的伤害有多大，我

6、当时没有过多的关注他，只是对他笑了笑，摸了摸他的头，说了句“你一定是一个聪明的孩子”，故意不问他为什么自己在这个角落里，每个孩子都想给老师留下好的印象，都想和其他孩子一样，得到同样的待遇，不管是什么的学生。我走过他身边，立刻想到要重新排位。我对大家说“同学们，大家都站起来我看看你们有多高，”大家一听，哗的一声都站了起来，故意挺着胸膛，以表示自己最高，我顺势说，我们重新排位吧，大家都说好，我看了看这个小男孩，当大家都争着出去站队的时候，好像和他没关系一样，坐在那里没动，我本想过去问一下为什么，不知为什么却改成了“这个小同学跑的不够快哦！”这时他笑了一下跑了出去，当有同学想告诉我什么的时

7、候，我把一个手指放在嘴边“嘘”了一声，同学们明白了我的意思。我根据他的个头把他安排在第三排。当他坐在同学们之间的时候，有点不好意思的，还有点兴奋斜着身子，好像在想同学们证明“我和你们是一样的”。然后我对大家说：“从今天开始，你们在我的心中都是一样的，不管以前你的表现如何，只要从现在开始你好好表现，相信每个同学都是好学生。”一番鼓励后，让同学们都做了自我介绍。这时我才知道，这个男孩叫曹旭，9岁，一直上托管。课后我了解了其他了老师，知道了这个孩子一直上托管，有