§31重力基本相互作用

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1、§3.1重力基本相互作用教学目的：知识与技能1.丫解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。知道力的三要素，会画力的阁示和力的示意阁。2.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。3.知道重力产生的原因及其定义。4.知道重心的含义。5.丫解四种相互作用。过程与方法1.知道人类认识力作用是从力的作用产生的效果开始的。2.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。3.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。4.自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，并通过重心的概念渗

2、透“等效代换”的物理方法。情感态度与价值观1.通过实例激发求知欲，激励探索与创新的意识。通过实验培养学生的闭结协作精神。2.通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。教学重点：1.力的概念，图示及力的作用效果。2.重力的概念及重心的理解。教学难点：重心的概念和位置。教学方法.•探究、讲授、讨论、练习（一）弓I入新课复习提问：什么是力？力的作用效果？力的三要素？（二）力、基本相互作用（1）力的定义：物体与物体之间的相互作用。1.力的物质性：力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在研究某物体吋，我们把它叫做受力物体

3、，对它作用的物体叫做施力物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研宄不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。2.力的相互性：力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。力是有大小和方向的物理量（矢量），力的作用效果不仅与其大小有关，也与方向有关。4.物体间发生相互作用的方式有两种：①直接接触②不直接接触1.力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计（弹簧秤）来测量。在国际单位制中，力的单位是N（牛）。通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素决定了力

4、的作用效果。若其中一个要素发生变化，则力的作用效果也将变化。2.力的作用效果①使受力物体发生形变；②使受力物体的运动状态发生改变。力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的。例如用脚踢足球吋，用力的大小不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的旋转方向不同。二、力的图示1.力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向（箭头所指方向）表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。2.画力的阁

5、示的步骤①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方。所选标度要适当（力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要便于作图计算），一般标度的大小应是所图示的力的1/n,n为除“1”以外的正整数。②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段（根据所选标度和力的大小确定线段的长度），并在线段上加上刻度（垂直于力线段的小短线）。④在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。在箭头的旁边标出表示这个力的字母或数值。3.注意：①箭尾通常画在力的作用点上。②若在同一个阁上作出不

6、同的力的阁示，一定要用同一个标度。③力的图示与力的示意图不同。力的示意图是为了分析受力而作，侧重于画准力的方向，带箭头的线段上没有标度，线段的长度只定性表示力的大小。三、力的7K意图与力的阁示相比，只要求在阁中准确画出力的方向，表达出物体在这个方向受力即可，不要求准确両出力的大小。四、力的分类（1）按力的性质和力的效果分类①性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力等。②效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力等。（2）按作用方式可分为接触力（如支持力、压力等）和场力（如重力等）。（3）按研究对象可分为内力和外力。（4）按力的关系可分为：共点力、共

7、面力、平行力、平衡力、作用力与反作用力等。（5）注意：正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节。根据效果命名的不同名称的力，性质可能和同，如压力和支持力都是弹力性质不同的力，可以叫同一个名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都可叫动力，其作用效果可以相同。同一个力，可以冇不同的名称，如用绳子拉小车前进，绳子对小车施以拉力，又叫弹力、动力等。五、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力1.重力的产生静止释放的物体竖直下落。抛出的物体会落冋地面，水会从高处流向低处，这众多的事例说明地球上的一切物体都受到地球的吸引。重

8、力是由于地球的吸引而产生的。重力也叫重量，常用符号G表示。①重力的施力物体是地球