浅谈高二理科班政治教学

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1、浅谈高二理科班政治教学杨师宁甘肃省金昌市第二中学737100摘要：新的高考方案颁布后，政治教学也随着高考改革而进行调整，理科班政治教学日渐边缘化是基木现状。面对严峻的任务与现实的冲突，政治教师如何发挥主观能动性以提高理科班政治教学的有效性？木文从学牛方面、教材方面、教师方面分析了理科班政治课教学的现状，探索创新教学模式，从而提高理科牛对于政治课的兴趣。关键词：教学现状原因分析解决对策一、理科班政治课教学现状随着高考的改革，高二文理分科后，政治课己不作为理科生的高考科目，仅作为学业水平测试科目。于是

2、在理科生心目中，政治课已处于配角地位；理科生对政治的重视程度减弱，教师与学牛在课堂上的关系不再和谐，理科班的政治教师们也失去了激情，认为没有必要上心；学校方面对理科班的政治课没有太多的重视，一周只有一、两节。其实，高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，与我们国家主流文化符合的思想政治课可起到重要的引导作用，但只为高考服务的现实却将政治课推向了边缘地带。二、理科班政治课现状原因分析1.从学牛方面分析政治不作为理科高考科目是导致学牛不重视政治课的主要原因。众所周知，高考是高中教学的风向标，

3、高考考什么，我们教学的重点自然向哪个方向倾斜。而政治学业水平测试是开卷考试，相对来说比较简单，学生只要花很少的时间进行备考就可以通过。考试的压力大减，学牛既不重视，也不喜欢，甚至功利心理很明显，产牛了听课还不如我利用这段时间做一份数学卷子效果好、还不如我睡觉来得舒服等诸如此类的情况。课堂气氛也可想而知，政治教学任务渐渐进入边缘也是大势所趋。2•从教材方面分析在文理分科之后，学生们被分为不同的群体进行课业的传授，但是在政治课上，文理科的学生却使用同样一本教材，过于单一化的教材就产生了许多问题。政治作

4、为一门文科类课程，它的教材编写必定偏向于文科生，偏于理论化、文字化。而理科班课时量不变，如何与文科生一样学完同样的内容？因此，老师为了赶进度，大多是照本宣科的读教材、划重点，学生则是在他们完全不熟悉的文字、理论体系下遨游，难免产生云里雾里的感觉。在长此往复的不听与不懂的情况下,老师对上课失去了热情，学生也失去了兴趣，政治课自然会越来越步入边缘。3•从教师方面分析在哲学上我们说：事物的发展要靠内因来推动，外因只能是重要条件，需要通过内因才能发挥作用。高考的改革、教材的单一化固然是重要原因，但是终归只

5、能是外部因素，政治课沦为边缘课程，与教学主客体的不重视密不可分。有些政治教师认为理科班没有高考的压力，自然就成了可有可无的边缘课，也没有必要上心。比如，有些教师照本宣科地把课本读一遍，并让学生把所谓“重点”知识划上去，剩下的时间就让学生做一些习题。如此教法，是因为有些教师在思想上对理科班的政治教学不重视所致，而这样的想法与教法所形成的恶性循环，会使理科生更加不重视政治并完全丧失对政治课的兴趣。三、解决理科班政治课现状的对策分析1•重视基础知识，适当修改教材内容，增强实用性。对于理科班的学生来说，政

6、治科的学习要求是要通过学业水平测试。因此,理科班的政治教学重点是传授基础知识，教材内容可适当精简，增强与理科知识学科性的结合度和实用性。鉴于理科生不会在课堂外花吋间学习政治，提高政治课堂40分钟的效率就成为教学的关键所在。我设计的理科班课堂教学模式是：课前预习一一知识点讲解一一构建知识框架一一精选练习一一错题评讲。1.创新教学方法，加强学生的学习兴趣。在理科班的政治课教学实践中，要取得好的效果，必须尝试不同形式的教学方法。子Fh“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。要学生参与热

7、情高，政治课堂绝不能枯燥乏味。在教学材料的选择上，我们可利用故事、视频等材料将学生们吸引进课堂，加入吋政热点、乡土资源等学生身边的例子，引起学生的学习兴趣。同吋，我会不失吋机地提醒学生在书本上把重要的知识点加以勾划，课堂上减少枯燥的知识灌输，走下讲台，步入学生中间，缩短师生距离，激发学生的学习热情。3•不断更新教学理念，提高教师综合素养。政治课上不论是采用讨论式还是辩论式，要调动学生的兴趣，收放自如、张弛适度地把课堂激活，必须依赖教师本身较高的综合素质。所以，政治教师平时应认真学习新课标，贯彻落实

8、“以学生为主体，以教师为主导”理念，积极参与学习研讨，关注吋事政治、国家政策、社会热点，关注学生的困惑、压力和利益，关注社会生活常识、生存策略等，使政治学科课堂内容充实。要努力使学生认识到在高中学科体系中，政治不仅是学业水平考试科目，更是帮助他们形成正确人生观、价值观的重要科目。总之，政治教师要发挥主观能动性来提高理科班政治教学的有效性，兴趣是解决问题的关键，而学习兴趣的调动关键是教师自身综合素质的提升。我的教学经验尚浅，要做到学生从心里喜欢政治课、爱上政治课，还需要进行漫长的探索