激发学习兴趣,教好初中物理

《激发学习兴趣,教好初中物理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发学习兴趣，教好初中物理武夷山市第三中学王日恩内容提要：如何激发和培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高物理教学质暈有着十分重要的作用。关键词：激发兴趣学生的学习成绩受很多因素的影响，学习的积极性是一种非智力因素，是影响学习的重要变量。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。孔子说：“知Z不如好Z,好Z不如乐Z。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是学习的源泉，兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，一门让学生感兴趣的学科能够最大限度地激发他们学习的欲望

2、一一主观能动性。因而在教学过程中，如何激发和培养学生对物理的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高物理教学质量有着十分重要的作用，是摆在全体物理教师而前的一个重要课题。初中的学生正处在青春期，是最具活力的年龄，刚刚接触到物理学。才从孩童时代走过来的他们，对新鲜的事物特别的好奇。我们要对这样的新鲜好奇给予恰到好处的引导，激发他们对物理的兴趣，激发他们主动学习的热情。那么，如何激发、培养学生学习物理的兴趣呢？下而，我想结合自己多年的教学实践，谈儿点体会。一、学高为师，身正为范俗话说：“亲其师，信其道。”初中的学生由于

3、思维和心智还不是很成熟，会很容易把对一门学科好恶和这个学科的科任老师紧紧联系在一起。作为一名老师，其为人处事的姿态,对待工作生活的态度，甚至说话的方式等等，无不对处在成长阶段的初中生有着不可估虽的影响。当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”作为传道授业解惑的灵魂工程师，物理教师首先要喜欢物理，关爱每一个学生，满怀激情地组织课堂，学识渊博与时俱进，纵论古今挥洒自如，用热情和真诚去感染学生，用自己丰富的学识、髙深的素养征服学生。“腹有诗书气

4、自华”，让学生由衷地佩服。要想学生学好物理，首先要学生喜欢物理、热爱物理，而要做到这点，关键在于物理老师。国内外教学研究表明，许多学生正是出于对教师本人的热爱，而转化为热爱教师所教的学科。教师能不着痕迹地改变学生的兴趣和志向，乃至改变学生一生所从事的事业。教学过程中，老师要以自己渊博的知识、大方的仪表、严谨的治学态度、充满生气的讲课、真诚的关怀等赢取学生的信任和爱戴，建立良好的师生关系，教师高高兴兴、得心应手地教，学生津津有味、举重若轻地学，组成一个以认知为核心的和谐的教学整体，这对于提高物理教学质量具有重大

5、意义。二、创设情境9改进方法教学是一门艺术。教师不应是枯燥说教的教书匠，而应是一个艺术家。高超的教学艺术具有巨大的感召力。老师要努力创设教学情境，改进教学方法，创造和谐愉悦的课堂氛I韦I,才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。例如，精心设计的导入。“良好的开端是成功的一半。”在上“汽化和液化”时，教师带一瓶冰冻的矿泉水走进教室，将矿泉水放在讲台上，转身用水在黑板上写一个字，学生这时会对老师的做法感到纳闷？教师就问：什么是汽化？然后指着黑板上快干的字说：这就是汽化。接着又问：什么是液化?然后指着冒汗的矿泉水

6、瓶说：这就是液化。接下来汽化和液化的概念可以让学生自己得出，教师加以补充概括。教师：今天我们就来学习有关汽化和液化的知识……就这样，对知识的教学总是从学生们熟悉的口常情景切入，再充分利用物理学科的特点,多设计一些有趣的实验，然后再提出疑问，以激发起大家的求知欲。然后用科学的方式引导同学们自己慢慢思考，最终找到答案或方法。像这样，只有最大限度地调动了大家的学习积极性，才会让课堂变得参与度高，互动性强，生动而有趣。再如在讲“灯的亮度取决于灯消耗的实际功率的大小”吋，可做演示实验：将40W与100W的两白炽灯串联后

7、接在220V电路中，让学生观察两只灯的实际亮度。在学生的思维中，似乎应该是100W的灯较亮一些。而实验现象却是40W的灯较亮，100W的灯几乎不亮。顿时学生感到困惑不已，积极讨论，思维活跃。三'科学探究，其乐无穷物理学是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理学的重要方法，实验是物理课程改革的重要坏节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重耍途径，也是物理课程改革的重要资源。物理实验在初中物理教学中占据着重要的地位，是素质教育的重要环节。物理的定义、定理、定律、规律都建立在大量的实验和实践活动屮

8、，物理实验既是老师进行物理教学的一种重要手段，又是学生学习物理的一种重要途径，不仅能帮助学生形成物理概念，获得物理知识，培养学生能力，更重要的是，直观、生动、形象、新奇的实验现象，符合初中学生形象思维强、抽象思维差、好奇的心理特点，可以充分地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师应充分利用各种物理实验，培养学生学习物理的兴趣。物理实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验、教师演示实验和若