《寻找美丽的秋天》综合实践.doc

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1、《寻找美丽的秋天》综合实践　　课题:《寻找美丽的秋天》　　课型:综合实践　　上课日期:2012年10月　　作者姓名:金慧殷宪莲　　单位:薛城奚仲中学　　《寻找美丽的秋天》综合实践【活动准备】　　1、到郊外或附近的树林、果园、田野，寻找秋天的足迹，亲近秋天，感受秋风的凉爽、秋天色彩的缤纷、秋天果实的累累„„选择感兴趣的景物重点观察，一看、听一听、闻一闻、摸一摸，感受秋天的气息。你观察到了秋天的哪些景物?这些景物有什么特点?及时记下来，写成片段或文章。　　2、?积累描写秋天的词语:(如:天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、秋风萧瑟，相信你会有很多很多。)?收集描写秋景的诗

2、句或散文片断，摘抄下来。【相关课程标准】　　“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住捕捉事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“搜集资料，能用文字、图画等展示学习成果。”【评价任务】　　1、观察生活，善于积累。　　2、赏析文字，有自己的看法。　　3、生动细致写景。　　【活动目标】　　1.通过活动使学生积累一些关于秋天的词语，并能把它们运用到我们的写作中。2.激发学生对秋天的热爱、赞美之情。　　3.提高收集信息、处理信息的能力。通过情景朗读和感受，提高朗读能力、口头表达能力和写作能力。　　【重难点】创设情景，感受秋天，写好秋天。　　【活动过程】　　

3、一、欣赏秋天(课堂活动)　　,、认识秋天　　(1)请你把搜集到的描写秋天的诗句或散文，选出一篇优秀的来，上台有感情地朗诵。　　让我们共同欣赏。　　(2)播放课件，伴着优美的钢琴曲，配乐赏图齐朗诵描写“秋”的古诗名句:　　?秋风萧瑟，洪波涌起?明月松间照?晴空一鹤排云上?看万山红遍，层林尽染(3)小结:到描写“秋”的古诗林去走一走，会使我们开阔眼界，增长知识，陶冶情　　操，其乐无穷。　　2、领悟写法　　(1)怎样才能把秋天的景物描绘得更美呢?阅读例文，说说看到了哪些景物,总结出描　　写景物的方法。　　秋　　天慢慢凉了，太阳渐渐远了，秋天到了。　　小草似乎不服秋霜的

4、威逼，仍然绿绿的，草尖上只有一点儿黄色，就像一顶小帽儿，在秋风中不停地摇摆着，似乎在向人们报告:冬天还没到呢。　　再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳，相继开放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金灿灿的，有的红艳艳的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞翔在天地间。是的，它真的把蝴蝶也吸引来了，它们在菊花中玩耍嬉戏，给秋菊园增添了无限的活力。　　人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假若你漫步在红枫林中，那就像落入了红色的海洋:黄红、桔红、深红，还有半透明的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了。　　最使人高

5、兴的，莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看，秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮观的景象一定不亚于大海吧。山上果实里，橘子红了，像小灯笼似地挂着，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊～秋色真美啊～美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊～　　简评:　　《秋》的语言，活泼流畅，朴素自然。　　《秋》的写景，能抓住代表性的事物，或浓描，或淡写，或不惜重彩，写及人的心理，绘出了一幅生机勃勃的丰收喜人的秋图。　　《秋》的主题是积极的。通过

6、秋天外在的形，揭示出其内在的美，给人们以鼓舞和启迪。文章在最后点出“最美的秋色，是那一片丰收景象，是那汗水浇出的累累硕果”，从正面歌颂了勤劳的人民。　　　　总结:?要抓住秋天的特点?要有层次:整体——局部、远——近等。?多种感官:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉?多种修辞:比喻、拟人、对比。?要善于联想和想象。?融入情感:喜、怒、哀、乐。?写出秋天的热烈、积极、向上，给人以希望，给人以力量。　　　　(2)请一些同学读读自己写的秋片段，其他同学来点评其中的优点和不足。　　　　二、写好秋天:(任选一题)　　仔细观察一处秋天的景色，如田野、公园、校园的秋，注意抓住所观察到

7、的秋天的特点，按一定顺序，写得具体，语言生动就更好了～参考题目:《校园的秋》、《临山的秋》、《榴园秋韵》、《乡村秋韵》等。可自拟题目。　　　　习作指导:　　1、这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏冬几个季节。景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，可以调动多种感官写出景物的形状、颜色、声音和变化，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得生动具体，有真实感。　　2、不妨仿写朱自清先生的《春》，按盼春、绘春、赞春的结构和选材，去写秋。开头示例:　　盼望着、盼望着，炎热的酷暑终于过去了，秋天的脚步近了。　　一切都是

8、秋高气爽的样子，天高了，