中国高等教育改革转型的思考

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1、中国高等教育改革转型的思考教育部酝酿启动高校转型改革很多年了，但总是雷声大雨点小。我国2500多所国家普通高等院校，何去何从？？如何满足社会主义现代化建设需要？？近期教育部发布了建设世界一流大学和世界一流学科的高校名单，为一部分研究型大学指明了今后的道路。我国高等教育现状自从教育产业化后，我国高等教育规模也成为世界第一，目前，我国共有2500多所大学，我国高等教育毛入学率已经达到26%,即18岁一22岁年龄段的青年在接受各类大学教育的比例达到26%。其中包括800所普通木科院校,在校牛3000多万，居世界第一，比很多国家全部人口都多。除100多所由中央部委直接管

2、理，还有700所左右属于地方本科院校，占到本科院校总数的85%左右。但是，如此大规模的高等教育却不能满足我国各行各业的需求。一方面，高端管理人才奇缺；所谓高端研究型人才众多，但不出科研成果。另一方面，每年春节过后，全国多省份的企业度过了纠结无奈的几个月，忍受着技工荒。而每年全国高校毕业生700多万，毕业生就业形势非常严峻。这种“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局，结构性就业难的现彖说明我们的高等教育存在严重错位，将是今后高等教育急需解决的最大问题。高等教育按照社会各行各业的需求应培养出研究型、理论型、学术型、管理型、技术型、技能型、生产型人才。但

3、是，屮国的高等教育结构不合理。这个不合理就表现在培养理论型、学术型人才的学校比较多，培养技术、技能型人才的学校比较少，也就是大家经常批评的，说我们学校同质化的现象比较严重，都在培养学术型的人才。而且很多学校为了所谓的高大上，赶鸭子上架，结果培养的学生高不成低不就，成了滥发毕业证的机构。这种发展的结果，是我们高等教育的结构和国家的经济结构、产业结构不尽吻合，它肓接引发出另外一种后果，一边大学毕业生比较难得找到一个适合的岗位，另外一边用人单位比较难得找到一个合适的人才，这就是我们讲的结构性矛盾。解决这个问题的办法就是优化结构，办出特色，提高质量，来满足经济社会对高等

4、教育的需求，满足人民群众对教育多样化的需求，所以我们推动普通高校向应用型转型。我们经常还这样说，要鼓励、推动或者引导部分地方高校向应用型转型，这个没有歧视地方高校的含义，因为屮国的高校一部分是国家部委管理的，一部分是地方管理的。部委管理的学校只有一百多个，大部分是屈于地方高校，而这些地方高校乂是适应我们高等教育这种大众化的需求新设的、新升格的,因此他们要率先转型，从培养理论型人才转到培养技术、技能型人才，来适应当前经济转型的需要，来适应我们地方经济社会发展的需要，这就是我们转型的目的。高校转型的核心是人才培养模式教育部发布了建设世界一流大学和世界一流学科的高校名

5、单，为这130多所研究型大学指出了今后的道路。这意味着，中国研究性人学的数量将大大缩水。将有700所左右的地方本科院校转型，转向职业教育，培养技术、技能型人才。大家知道，应用型人才和学术型人才是有所不同的，这就是我们经常讲的,通俗一点，科学家和工程师有共性还有个性。爱因斯坦的活，爱迪生干不了，爱迪牛的活，爱因斯坦也干不了，但是他们两个人都是为人类做出了重大贡献，很难说谁更重要。因此我们需要通过转型来培养更多的实体经济发展需要的在一线能够从事工作的高素质技术人才、技能人才，这是我们转型的方式。1、高等学校将发生革命性调整中国高等教育将发牛革命性调整，1999年大学

6、扩招后600多所“专升木”的地方本科院校将被“打冋原形”，逐步转型职业技术学院，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。2、路径主要是课改倾向动手能力短期来看，突岀的矛盾表现在高校毕业生就业难和市场上所需耍的技术技能人才供给不足的矛盾。我国每年毕业700多万大学生，，但就业率只达到了77.4%0而企业中第一线的技术技能人才相对短缺，而且短缺的比

7、例是市场需要两个、我们只能提供一个。高等教育的一些本科院校将转为职业教育，此前一直是动议，从去年开始进入到实施环节。从政策层面，把路径明确了。首先，对于整个职业教育，国家要构建新型职教体系，作为一种类型化的教育存在。通过本科教育转型职业教育，实现了职业教育体系从大专到大本、甚至于研究生、博士生的构建。其次，这个体系存在，对于职业倾向比较清晰的学生，给了他们未来成长的渠道。再次，我国目前的经济发展，需要大量通过职业教育培养出来的职业素养较高的学生。研究类的人才，只能体现社会发展的部分需求，相对而言，属于小众群体。业内有担心，700所左右本科院校转型职业教育，会不会

8、因为太猛太快，导致职业教