高职数学教学在培养学生关键能力方面的作用和途径

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1、高职数学教学在培养学生关键能力方面的作用和途径从学生的角色转换为教师的角色后，我深深地感受到掌握一门知识，如果你作为教师的身份去研究的话，不但学得用心，而且对知识的钻研和探讨也会更加深入。而也只有这样的学习才能更有效果。考虑到高职数学学习的特殊情况，也响应职业教学改革的号召，在数学教学中，我大胆地采取了这种让学生作为小老师的学习方式，通过学生教学生的学习方式，一来可使尝试做小老师的学生的课堂组织能力和语言表达能力都得到了极大的提高，也培养了学生的部分关键能力。二来使其他学生更有兴趣听这样的讲授，甚至更敢于给小老师找茬和从中得到学习的极大乐趣。本文主要把我在这方面的

2、教学探讨和心得与大家共同分享，希望大家给予更多的指导与帮助。如果我作为一名学生，在学一门新的科学知识前，我把自己当作一名老师看，必须要自己先学会了才能够教会学生，而且为了在课堂上不出状况，我要更全面、更深入地探讨知识的方方面面。我想假如在这样的责任心的驱使下，任何正常的学习者必定能学好该门学科的知识。为此我把自己的这个大胆的设想应用到我的数学课程改革上。如果我的这个课改探讨能够检验成功，并且能够正常顺利地在今后的教学过程中开展下去的话，那将是个多么棒的设想和多么美好的蓝图！当然我知道所有的纸上谈兵都是假的。我要进行这样的课程改革之前，首先必须探讨它的可操作性。为此

3、我在自己所授课的四个班级中选择了一班作为试点班级。首先我召集班级在平时数学课堂学习表现积极和成绩相对出众的10名学生来开会，把我的设想和这学期的教学计划告诉他们。这10名学生听了后倍感新鲜和压力，甚至有些学生表示自己做不来，但也有3名学生包括课代表在内表示他们敢于尝试。我知道任何一种新的教学模式都会使人无所适从，但只要适应了，一切也不过如此。为此我安慰他们道：“放心，课前我会指导你们的。而且我不会让你们像老师一样，一个人连上2节课。我会把任务细分给你们，并给予你们足够的时间准备。”当然，正如我前面所说的任何一种新的教学模式都会使人无所适从。所以，在第一次进行这样的

4、学习，我作为主持人，学生作为演讲者，甚至下面个别学生的配合我都进行了彩排。这样做的目的是为了使学生尽快了解到这是一种怎样的学习模式，同时也为了尽早争取他们认同这样的学习模式。第一次课（2课时连上），我安排了5个饰演小老师的学生。对于他们在课堂上如何去讲解我也检验过。为了激起其他学生的尝试兴趣，我充分包装5个小老师，并且还准备了五个不同类别的小礼品奖励他们。而奖励的级别是由全班听课的学生所评判得出。通过第一次的精心准备和同学们的表演，学生基本上默认了这样的授课模式。由于我经常性地对这10名学生的课前个别指导，所以,跟他们之间的师生情谊也越来越浓厚，而使他们也更愿意担

5、任这样的角色。在课改实施的过程中，也的确有不少其他学生也逐步加入到这个行列中。从开始的课前个别指导到要求他们自己先钻研教材备课去讲，再拿教案来给我看，并在我面前试讲。我再给予辅导纠正。在这样的反复锻炼下去，班级居然有20多名学生可以饰演小老师这个角色。而在他们的积极投入下，其他学生的课堂兴趣和配合度明显提高，也因为班级有那么多的小老师，其他学生课余就不怕没老师辅导自己的学习。老师的确是一个很能锻炼人能力的角色。通过做老师可锻炼一个人的口才和语言组织能力。而这样的能力我坚信对即将迈入工作岗位的高职生来说是尤为重要的。而这样的课程学习模式，除了锻炼学生的口才之外，更重

6、要的是培养了他们的自学能力，即培养了学生的部分关键能力①。你可以说很多知识学来没用，但唯独自学能力却可受用终生。所谓'‘活到老，学到老”。在将来的工作岗位上还有很多知识和技能等着我们的学生去学习和掌握。通过这一个学期的实践证明，我认为职业数学教学在培养学生部分关键能力的作用和途径，完全可以融入这样的课程改革中。由于这样的课程改革我只在一个班试点了一个学期，很多地方尚未成熟。所以不能作为成果来分享，只能作为一种大胆的设想和实施来跟大家分享，希望大家能给予我更多具体的指导。而我也会在今后的教学改革中继续深入研究和检验其可操作性和实用性。参考文献：刘明忠.以专业为导向探

7、索高职数学教学新模式[J]•襄樊职业技术学院学报，2005.?❷编辑谢尾合