课题3二氧化碳和-氧化碳-教案

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握二氧化碳和一氧化碳这两种气体的重要化学性质，了解其物理性质和主要用途，知道自然界中的氧循环和碳循环。2、了解一氧化碳的毒性，知道如何预防一氧化碳中毒和增强环保意识。3、通过探究二氧化碳性质的实验，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。4、通过学生自行设计实验和完成一些实验，培养学生的基本化学实验操作技能。（二）过程与方法1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。3、经过亲自

2、动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。（三）情感、态度与价值观1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。2、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点1、二氧化碳与一氧化碳的物理性质和化学性质的比较。2、二氧化碳的重要化学性质。3、二氧化碳和一氧化碳的用途。4、温室效应的形成、危害性及其防治措施。教学难点1、二氧化碳化学性质的探究。2、辨证观点的培养。教学方法资料合作探究、观察、对比分析、总结、联

3、系实际。教学准备1．教师准备：CAI多媒体课件、紫色石蕊浸泡过的干燥小纸花、澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰、导管、试管、烧杯、铁架台、玻璃管、阶梯蜡烛、酒精灯、单双孔塞、火柴等、学生分组（四人一小组）。2．学生准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶、玻璃片、小烧杯、镊子、白铁皮阶梯架、软塑料瓶、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、大理石、稀盐酸、醋酸等。课时安排2课时教学过程第一课时导课（幻灯片）1．有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒

4、了。这是为什么呢？2．谜语：它可以翻手为云，复手为雨，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、墙壁的“粉刷匠”、也是造成温室效应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？[教师讲述]1．是二氧化碳所致；2．二氧化碳。[引言]认识一种物质主要是从物质的组成、结构、性质以及变化规律等方面着手，以便我们更好地使用它。那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们先来一起探究一下。授新课一、二氧化碳1．二氧化碳的性质[学生活动]制取并收集三个集气瓶和一个软塑料瓶的CO2。活动与探究一：（幻灯片）⑴点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气

5、瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。资料此实验能证明CO2具有什么性质现象分析活动探究二：（幻灯片）⑵向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/2体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。现象分析[小组讨论交流、总结归纳]（幻灯片）填写下表：颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧是否燃烧CO2[学生活动，讨论交流]1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，同时密度比空气密度大。2．向软塑料瓶中注入水，盖紧瓶盖后，发现塑料瓶变瘪。这说明二氧化碳能溶于水。资料（幻灯

6、片）[小结]：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。[教师讲解]二氧化碳能溶于水，在通常情况下，1体积水约溶解1体积二氧化碳，随着压强的增大，溶解得更多。生产汽水就是利用了二氧化碳的这一性质。[设问]二氧化碳在溶于水的时候，有没有发生化学变化呢？活动与探究三：（幻灯片）取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小纸花。第一朵喷稀醋酸，第二朵喷水，第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵喷水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。然后取出第一朵和第四朵小花小心加热，观察现象。（幻灯片）根据上

7、述实验观察到的现象填写下表：ⅠⅡⅢⅣ现象分析[学生讨论交流]第一朵小花遇醋酸变红；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触到水和二氧化碳变成红色。这一实验现象说明水和二氧化碳反应生成了类似醋酸的物质——碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。将第一朵和第四朵小花分别加热后，红色褪去。这说明碳酸很不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水。资料[教师引导学生阅读课本，提示注意实验中发生反应的化学方程式写法]（幻灯片）CO2+H2O=H2CO3、H2CO3=CO2↑+H2O[教师设问]我们早就知道二氧化碳能使澄清石灰

8、水变浑浊的事实，那么你知道这究竟是什么原因呢？[教师讲解]二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。浑浊现象就是不溶于水的白色碳酸钙小颗粒悬浮在水中的缘故。（幻灯片）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O[教师强调]