课题 3 二氧化碳和一氧化碳教案.doc

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）金阳区朱昌中学李丽娟设计思路1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3.激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 基本教学模式和手段 这节课采用“创设情景——提出假设——实验探究——合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立

2、学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。 教学内容分析 1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。 2.二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，可激发他们的对实验的兴趣，从而为实验的成功提供了保证。教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理

3、，以及得出结论的过程。情感态度与价值观1.通过学习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。探究用品：制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充有二氧化碳的透明软塑料瓶1个，紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的喷壶，盛有水的喷壶，澄清石灰水，一瓶可乐、具支试管等。教学过程教师活动学生活动【创设情境，引入新课】让我们一起来做一个深呼吸：吸气——呼气。大家呼出的气体的主要成分是什么？它对于我们来说重要吗？今天我们就一起

4、来认识一下二氧化碳。【实验】请各组同学互相配合利用实验室制取二氧化碳的装置，在3分钟内制好三瓶二氧化碳。【过渡】下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你就能得到那些结论？【实验】①让学生观察二氧化碳颜色、状态。②向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。（请一位同学上来演示）③向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。【设问】从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？【讲解】二氧化碳也有三态的变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固态二氧化碳【视频】干冰【小

5、结】固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。【挑战自我，解释运用】死狗洞【提问】科学家玻曼尔用什么方法来检验二氧化碳的？说明二氧化碳有什么性质？为什么山洞中狗会死去而人会安然无恙？学生进行活动探究学生进行活动探究并记录现象学生讨论、交流、概括二氧化碳的性质。激发学生兴趣，开阔眼界，增长知识。固体二氧化碳外形像冰，易升华，且不留下任何痕迹。将学到的知识运用于解决实际问题中激发学生兴趣火把熄灭说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。二氧化碳密度大于空气所以教师活动学生活动【讲解】我们知道，在空气中二氧化碳占0.03%（体积分数）。当二氧化碳含量达到1%时，即有损人体健康；达到4%~5%时，使人感到气喘、

6、头痛。达到10%时，使人不省人事，甚至死亡。那么，一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，在进去之前，应如何检验其中二氧化碳的含量？【演示模拟实验】灯火实验【小结】火焰熄灭或燃烧不旺的，说明二氧化碳的含量大，这样的窖、井、洞，人就不能进去。新闻：2007-1-10武宣县禄新乡禄新中学的6名中学生，迷失在溶洞深处2007-10-9云南7名中学生迷失溶洞内6小时【过渡】二氧化碳还有什么性质？我们再做一个实验。【实验】取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，向上面喷水，让学生观察，再放入盛满二氧化碳的集气瓶内，再观察现象。（小花变红）【设问】小花为何变红？通过引导学生讨论、交流，归纳出以下3种猜想与假

7、设：①水能使小花变红。②二氧化碳能使干燥的小花变红。③水与二氧化碳共同作用使小花变红。【设问】如何验证这样的假设呢？【实验】①再向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上喷水。（不变色）②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，直接放入二氧化碳的集气瓶内。（不变色）③向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上喷稀醋酸。（变红）【讲解】通过实验我们看到酸能使紫色石蕊变红，所以，通过实验③，可以推断出湿润的小花在二氧化碳中变红，是二氧化碳与