阅读教学弘扬传统文化

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1、阅读教学弘扬传统文化摘要：民族文化的载体。在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验,让祖国优秀的民族文化根植于每个学牛心中。关键词:语文阅读教学传统文化经典著作前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的,她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和

2、先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格,形成奋发向上的人生态度。因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢?应该从以下几个方面做起:一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名者,一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或

3、特意安排一点时间静下心来读一读。对小学生來讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣,在于它的简短幽默。但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。二、深入控掘教材屮的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品屮，不仅积淀着丰富

4、的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时,认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真止认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。人教版语文新教材所选篇目大多氤氟着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。比如《颐和园》使学牛观赏到华夏文化的富丽堂皇；《黄河》、《三峡之秋》使学生领略旅游文化的旖旎风光；《清明上河图》、《拉萨古城》等课文可谓是民族文化的大展台，向学牛展示了具有地方特色的民俗风情。此外，学习

5、诗文,可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。了解了《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事，杜甫的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。在平时的教学实践屮，我们让教师主耍是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。三、从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴语文教材的选文无

6、不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，冇体现关爱他人的，诚实守信,传统美德的，有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着口然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情,友情等……这取之于丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素彩的光芒。当我们走近语文,捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。《新课标》强调指出：“注重个性化阅读,充分调动口己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得

7、独特的感受和体验。学习探索性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这就要求教师要让学牛作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界,进而感受祖国文化的博大。《三国演义》是同学们喜欢看的一部影片，电视中那错综复杂的人物情感，那明争暗斗的唇舌交锋，刀光血影的打斗场面,给同学们留下了深刻的印象，每每提到三国或水浒，同学们就会兴致勃发。教学《赤壁Z战》时,老师就告诉学牛，这篇课文让学牛自己讲大败曹军赤壁的故事，同学们很感兴趣。课前，老师把一些资料粘贴在学习栏里，把学习目标写在黑板上,特别强调能感悟多

8、少就说多少,发现什么就交流什么，谁发现的多，谁的思维最敏捷，谁就是本课的值堂老师。这下，同学们可忙坏了，有的同学查资料圈点点，在文屮旁注，有的同学借光盘来重温刀光剑影沙场，“能发现多少就说多少”，不拘一格，给学生留下更多