英语教学中如何激励学生

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1、英语教学中如何激励学生杨海莲河北省承德市双漆IX实验中学067000学校不仅是学生学习学科知识的地方，也是学生成长和个性发展的重要环境。课堂上的学习内容和学习方式无不影响学生的个人成长。遗憾的是，在学校、家庭以及其它任何场所，学生听到的批评远远多于鼓励。结果他们的自尊心受到损害，学习受到干扰，并由此引起一系列影响个人发展的消极因素。当然通过努力，教师能够扭转这种趋势。木文主要从以下四方面谈谈在英语教学过程中，教师如何运用牛.动的语言和恰当的方法去激励学牛.学习呢。一、在课堂教学中恰当运用激励词。前苏联教育家苏霍姆林斯

2、基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学牛.肯定性评价语是激发学牛.情感的最好的激励词。英语课堂上口头活动最大，英语交往频繁。但学生不敢开口的现象极为常见，这就需要我们教师仔细分析学生的心理，用生动的语言去“激励”学生。对于那些敢于开口说的学生，要热情鼓励他们多听多说“Wonderful!”“Thatisgreat!”“YoudospeakprettygoodEnglish.”“ThisisthebestIhaveseentoday.Youarethebest.”“Youareanexcell

3、entstudentwhohasnaturalgiftforlanguage.”…对于那些一时难以开口的学生，耐心诱导，可采用不断问话的方式，面带微笑，鼓励他们开口。“Tryitagain!Youcanspeakwell.”“Youcandoit!”“Donotworry!”“Believeinyourself!”“Iamproudofyou.”…。即使对于后进生，也别忘了给他们一声热情洋溢的“Good!”“Thankyou!”“Youareright!”。二、在合作学习中运用评分激励。学习成绩是客观存在的，作为一名

4、教师，应该积极营造合作学习情境,帮助同学们提高成绩，逐步缩小差距，让全体学生共同努力攻克学习中的难关，充分发挥群体效应。具体做法可根据每个班的具体人数，把全班分成若干个学习小组（每组五至六人为佳），并设立小组长两名。组内鼓励个人努力争第一，在组与组之间团结互助争团体第一。根据冋学们的学4情况提出不冋的0标要求并制定好表格及时给予加分鼓励：（1）课文背诵（朗读）流利的同学（成绩好的同学要求熟练背诵，成绩差的学生只要求能开U朗读）。（2）课堂积极发言的冋学，无论是冋答难题还是简单题都给予加分鼓励。（一般把简单题留给基础较

5、差的学生。）（3）作、Hd人真完成II有创意的。（4）每次质量检测优秀的或有进步的都给予加分奖励等等。每个月小结一次，期中、期末各表彰一次，评出前三名的集体、个人；并评出“最佳小老师”奖，“最佳进步”奖等等。这虽然增加了老师的工作量，但一张小小的卡片，一张小小的奖状的作用是我们教师不能忽视的。三、在作业、试卷批改中适当鼓励。所谓适当鼓励，是指按照学生作业（试卷）的具体情况，教师运用简单的、适当的鼓励性用语来达到师生情感交流的0的。例如：1.对于做的较好的可说：①Good.②Wonderful.③Well,yourha

6、ndwritingisverygood.©Youhavemadegreatprogressthistime.⑤Youhavedoneyourworkbetterthistime.⑥Wonderful,yourEnglishisverygoodandyourwrittenanswersareclearthroughout.⑦That’sgreat.Pleasekeepupthework"*.2.对于完成将较差的同学则说：①Willyoupleasepayattentiontoyourhandwritingn

7、exttime?②Onecan’tlearnaforeignlanguagewellwithoutenoughpractice.③Themorewepractise,thebetterwebecame.④Workhard,andyouwillbesuccessfulinyourEnglishstudy.⑤Don’tworry.Keeponpracticingandyouwillsoongeteverythingallright.⑥Astheoldsayinggoes,practicemakes

8、perfect.….此外，在吋间充裕的情况下，对学生的作业（试卷）采取面批的做法。有利于学生增强自信，提高学4兴趣,能使基础较好学生的成绩保持稳定或稳步上升，使基础较差学生的成绩冇较明显的提高。四、发挥“批评”的激励作用。1.“表扬式”批评。根据心理学的迁移原理，激励学生用自己的长处战胜自己的短处，是完全能够做到的。例如一（2）班的一位同学英语