谈初中语文多媒体教学的利与弊

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1、谈初中语文多媒体教学的利与弊灵台县新集九年制学校甘肃平凉744400摘要：现代教学多媒体的运用己经非常广泛，它无时不滲透在教学的每一个环节当中。在语文教学中如果能够合理使用多媒体，那么将会更大化地增强教学的感染力，但是如果使用不当乂会使教学进入一定的误区。关键词：语文教学多媒体利与弊如今，多媒体已普遍运用于教学，而多媒体作为互联M技术的重要组成部分，在给教学带来诸多益处之外乂带来了许多弊端。而语文教学对多媒体的敏感程度乂相当之高，正如一位资深语文教师说：“许多年前，学生和我互动密切，但我明显感觉到学生的眼界不够开阔；现

2、在，有了多媒体，我明显感觉到学生的知识面更广了，但感情交流却少了。”因而，我觉得很有必要谈谈多媒体对初中语文教学的利弊。首先，我认为，多媒体运用于语文教学有以下益处：一、运用多媒体可广泛搜集资料提高教学设计水准教学设计是整个语文教学成功的重要前提，教师要在设计中眼观六路、耳听八方，广泛搜集他人成功的教学经验，寻找丰富的教学素材，不断充实教学方案，使语文教学设计充分体现科学性、高效性。在教学设计环节，多媒体手段可以为教师提供极大的帮助。笔者从多媒体与网络手段运用中获得大量的生动信息作为教学素材，成效也非常明显。例如，在《

3、奇妙的克隆》教学设计中，笔者搜集了有关克隆技术的诸多资料，从克隆技术研究的起源、克隆技术的要点、克隆技术现阶段成果及未来运用前景等方面搜集了大量资料，一部分融入到课堂演示之中，一部分作为资料提供给学生课前预习时参考，这样的素材为缓解学生学习难度奠定了良好基础。二、运用多媒体可形象演示资料丰富课堂一直以来，制约初中语文教学成效提升的一个重要原因是课堂过于枯燥，教师走上讲台完全是一支粉笔、一张嘴，没有生动的演示手段，没有丰富的教学信息，完全依靠U头讲解，不仅学生听得枯燥，就连教师也觉得教学氛围比较单调。因此，通过生动形象的

4、信息补充演示，可以让学生对语文课堂增加兴趣，提高吸引力。笔者将多媒体手段作用充分发挥出来，冇效地提高了语文教学的生动效果。笔者就曾运用多媒体手段让学生感受到强大的视觉震撼，例如在《巍巍中山陵》教学中，笔者以视频短片形式，向学生全方位演示了中山陵的宏伟气势,学生虽然大多数没有去过，但是经过视频演示之后，所产生的视觉震撼效果与实地游览并没有多大区别，这就为教学活动的顺利开展提供了良好条件，无论是对课文内容的理解还是对情感的感悟，都产生了明显效果。三、运用多媒体可提高课堂教学便捷效果多媒体手段不仅带来了教学理念、教学方式的改

5、革，而且在提高教学便捷性程度方面效果也非常明显。广大教师要重视这一方面的研究，积极开展尝试，使教学节奏更紧凑，教学容量更丰富。笔者在教学中注重发挥多媒体手段补充拓展功能，服务于教学流程优化，效果比较明显。首先，笔者对一些重点词句、框架的演示不再采用板书的形式，更多地采用投影。板书内容言简意赅，形成条理框架，更多的重点提示运用投影进行，节约了教师板书的吋间，使师生互动更加便捷。其次，笔者在复习教学中也充分发挥多媒体演示的便捷功能，一种题型讲解分析之后，可以运用多媒体手段便捷出示同类型题B进行巩固训练，整个教学节奏会明显加

6、快。另外，为了提高学生学习的积极性，笔者在复习课教学中运用多媒体投影题目之后，交由学生冋答，学生冋答正确之后，投影专门设计了礼花四射的动态场景，给学生以鼓励，增强他们学习中的成就感，这对活跃课堂氛围也具有较为明显的效果。可见，多媒体手段在语文课堂的运用，极大地改变了原本节奏不够紧凑的局面，而II赋予了语文课堂更多的信息容量。综上所述，在初中语文教学中，广大教师一定要重视多媒体手段的作用，同吋要深入研究、科学使用，更好地放大其促进效应。在多媒体手段运用过程中，广大教师还要注意避免走入误区，虽然多媒体手段具有丰富的功能，但

7、是其定位不能模糊，定位在学生学活动和教师教学活动的助手，绝不能以成套课件制约整个课堂中师生互动的开展。另外，在具体运用的吋间、频率、时机的选择上，需要教师根据教学实际情况灵活运用，不能机械呆板，更不能陷入形式主义怪圈，要让多媒体手段在语文课堂得到高效科学的运用，使艽成为教学成效提升的得力助手。其次，笔者认为，多媒体教学有以上益处之外，也有以下弊端：1.运用多媒体阻碍了师生情感的互动。教师引导学生认真阅读激活思维形成师生之间情感交流和思想火花的碰撞，多媒体技术让语文课充满人性的特点荡然无存。2.运用多媒体造成了思维的单一

8、化。多媒体课件演示的内容是教师选的使用的素材是教师搜集的，课前为学生准备了一个“笼子”，然后就是要花吋间把学生一步步引入“笼子”，学生不是课堂的主体，教师的行为主宰了课堂的一切，学生的思维是被动的。朗读是书面语言的有声化，移情、激趣，传统的教学朗读，情感的调动、情境的营造、意境的复现等都难以让学生入情入境。多媒体技术使课文的语言材