在阅读教学中培养学生的自学能力

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1、在阅读教学中培养学生的自学能力为了充分调动学生学习的积极性，发挥他们在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学过程中，重视培养学生的自学能力。一、激发学生自学的兴趣兴趣是人乐于接触事物、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣：（一）以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。然后，再指导学生释疑。如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意

2、敌人说的“飞过来吧”的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问。经过联系具体的环境，反复阅读课文，学生终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。这样就激起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并反复推敲，才能更好地理解课文的内容。　　（二）以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。在教学《林海》《桂林山水》等文章时，我充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语文描述中，产生如见其人、如

3、闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性空前高涨。　　（三）以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用“以读激情、语音传情”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。　二、树立自学的信心   要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字

4、、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、教给自学的方法　　为了提高学

5、生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章。　　有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其他各段。对《飞夺泸定桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。　　除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容

6、，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段概概段意，归纳主要内容和中心思想等。   方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。此外学习惯必须经过持久的强化训练，只有反复实践，才能使学生逐步做到习惯成自然。老师也要在教学中经常并督促实施，要不然只能是“三分钟的热潮”，只能坚持

7、几天，而后就又荒废了。所以说在阅读教学中培养学生的自学能力是老师和学生长期努力的结果，它任重道远。