职高班主任德育教育浅谈

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1、职髙班主任德育教育浅谈【摘要】本文论证了在现代新的教育环境下职高班主任要改变观念，讲究思想工作策略，结合学生实际，以学生为中心，以人为本，顺利开展班主任工作，使学生身心健康生长。【关键词】职髙学校班主任工作德育策略从一些资料上看到，目前职高学校特别是班主任管理等工作还存在诸多问题。女“有的班主任责任心差，不喜欢做学生深入细致的思想工作，很少去教室和学生宿舍；有的班主任认为学生思想是个软指标，因此管学生的事务性工作多，过问学生的思想情况少；有的班主任认为职高学生。不用做思想工作，成长完成靠自己；有的班主任不会做学生思想工作，造成培养的学生质量不高，甚至学生中出现不该出的问题。学生

2、德育教育一旦处于放任自流的状态，无异于“放牧西山”，对于学校的发展特别是学生自身的发展无疑是有百害而无一利。一、班主任德育工作的必需的基本素质1、班主任应具有高度的社会责任感。班主任是班级各项工作的直接组织者和领导者，他们的工作直接关系到党的路线、方针、政策，特别是党的教育方针的贯彻落实，关系到学校学生培养目标的实现，关系到学生健康成长和成才。所以班主任必须把这一工作看成崇高的事业，要具有强烈的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，热爱班主任工作，要把自己看成即使管理者，更是教育者，是学生的良师益友，是他们品德形成的引导者，心灵发展的疏导者，生活选择的参谋者，成才的指导者。2、班主

3、任应具备良好的个性品质。学识和个性品质是教育工作者素质结构的基础。个性品质是指非智力因素，它包括广泛的兴趣、强烈的求知欲、稳定的情绪、坚强的意志、活泼开朗的性格和民主的态度。班主任的品德将成为学生学习和模仿的榜样，班主任的敬业态度、责任感，一言一行都将会对学生良好品格起到潜移默化的作用。3、班主任应具备良好的思想素质。大学生入学年龄大都在十八九岁，学生来自不同的地区、不同的中学、不同的家庭，职高阶段是他们人生之舟的一个重大转折，正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，可塑性很大。这就要求班主任不仅要有较高的政治素质和理论水平，还要有丰富的生活阅历，要具备做好青年学生提出的疑难

4、思想问题，要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论，并能掌握学生在校期间各个学期的思想规律，有预见性地开展思想教育，对学生做好启发、诱导、使学生既要好好学专业，又能老老实实学做人。二、班主任德育工作呼唤态度与观念转变1、日常的学生管理工作以''服务学生”为宗旨。现代学校管理心理学认为，班级管理模式中，民主型是一种比较理想的模式，这种模式培养出来的学生有明确的人生目标、正确的价值观。职高学校所推崇的民主性管理模式的最突出特点就是要遵循“以人为本、服务育人”的管理理念。2、思想教育工作以“引导学生”为原则。一些职髙学生不同程度地存在政治思想迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡

5、薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。面对这种现状，班主任用空泛的大道理不可能“压服”学生。学生们已基本具备了明辨是非的能力，对一些社会现象、热点问题有他们自己的看法。所以班主任在具体工作中就要讲究思想教育的方法和技巧，在平常的小事情中就要加强引导，善于阐述自己的观点。3、学生心理问题以沟通交流“为重点。就读职专，对于他们而言是第一次独立地生活。面对集体生活，他们自我调节能力较弱，对事物的看法容易偏激，比较容易导致心理疾病。班主任要及时了解学生的思想动态，要主动与他们沟通交流。耐心疏导，帮助他们摆脱痛苦。只有解决好诸如此类成长中的问题，才能

6、更好的塑造学生品德。4、学生行为举止以“行为世范“为关键。大学生善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。要当好学生灵魂的“工程师”，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代化信息社会，学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为示范”；既要有专业水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息。三、班主任德育工作的基本策略1、加强对学生的思想政治工作。班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展。一是利用班会，从很小的事情,身边的事情，学生感兴趣的事情

7、引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，多次进行谈心。而对于那些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向党组织靠拢。2、加强日常管理，狠抓学风。由于初进职专，有些学生往往放松学习,“60分万岁”，或过分注重各类校活动。此时，班主任就应该抓班级学风。让每一位学生在开学之初为自己制定学习目标，在一个学习阶段快结束时，则让他们回顾、对照自己所定目标，促进他们奋发学习，提高思想觉悟和学习成绩，形成良好的风气。3、积极抓好后进生的转化工作