政治教学应具备鲜明的时代性

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1、政治教学应具备鲜明的时代性河北省涉县第一中学：李琳摘要：政治教材虽紧跟当今社会的日新月异，但由于受时空的制约，教材仍不能及时的反映飞速变化着的社会实际。且思想政治课条条框框多，学牛不容易记忆,而教材的事例比较陈旧，教师如果照木宣科就会致使学牛感到索然无味。所以,政治课堂如果缺乏时代感，那就会失去活力。为此，在教学过程中，在抓纲务木的同时，一定要力求使政治课堂长教常新，充满时代感。关键词：高中政治时代性教学策略长期以来，受传统思想观念的影响，政治课一直被视为“副课”，这种落后陈旧的观念对政治课的教学带来了

2、极为不利的影响。这一观念的影响导致教师的教法单一，学生的兴趣不高。时间一长，说教式、枯燥无味成了政治课的代名词，教学中教师将学牛看成是填充知识的容器，釆用“填鸭式”“灌输式”的课堂教学，教师在讲台上不停地讲，学牛则一味地听，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛非常沉闷，如一潭死水，效果极不理想。因此，在教学中，我们如何体现思想政治课的时代性，是一个很值得我们思考，并不断实践的问题。一、教学内容紧扣时代脉搏政治课教学的牛命力，就在于理论联系实际，而客观实际是发展变化的,尤其是当今世界各种政治、经济

3、文化现象是瞬息万变的，中国的改革事业日新月异，世界的形势变幻莫测。这些不断变化的客观实际，为我们理论联系实际提供了丰富的素材。“理论是灰色的，牛活之树是常青的”，因此在教学中，我十分重视用鲜活的案例素材来支持知识点的讲解，并及时补充关于该知识修改后的最新表述，从而激发学牛的求知探索的兴趣点，增进学生对已学知识的深化理解，把枯燥无味的理论变得充满牛机与活力。例如：《文化牛活》第七课《永恒的民族精神》一框，教材的案例仍然是2003年“神舟五号”的发射成功，明显滞后。而2008年是中华民族史上意义非凡的一年，

4、这一年，中国遭遇了建国以来最大的一次地震灾害、全体中国人民和华夏子孙圆了奥运梦想、神舟七号成功飞天、这一切都是新吋期中华民族精神最集中的体现。于是在教学中，我精心制作了课件，以流动的画面展示了这三大事件的经典瞬间，继而在感悟中引导学生提炼出中华民族精神的作用，继而围绕着“感受民族精神的力量一一探索民族精神内涵——高举旗帜弘扬民族精神”的思路层层展开。二、教学方法适合吋代节拍。新课程内容广泛、丰富多彩且注重对创造力的开发，这样的课堂必然要求教师采取与以往不同的、而不是唯一的教学方式老进行教学，同吋也要求学

5、生进行主动的、创造的学习，而不是知识的容器。重建自己的教学方式，变“一人谈”为“大家谈”，变“被动接受”为“主动探究”，变“满堂灌”为“启发式”……才会释放出政治课堂的生命与活力。例如：在处理“探索民族精神内涵--中华民族精神的基本内涵”这一环节吋，把课堂的一角让给了学生，由学生课下分组精心收集准备，课上以不同方式展示中华民族精神的内涵。学生在课堂上的表现让我震撼：一组学生把许许多多从古至今诠释民族精神的人物、史实以诗朗诵的形式激情道来；组学生只做了抗震救灾的视频并配以6个女生手持蜡烛小合唱《爱与希望》

6、；一组学生收集展示“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的图片，并充满深情的讲述他们的事迹。课堂被这群充满智慧与创意的孩子们“熏”出了浓浓的文化味，我和在座的每一位学生都深深的感受到伟大的民族精神。三、作业设计注入时代活水作业是教学过程必不可少的环节，思想政治课作业传统的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等注重双基训练，侧重课本知识的掌握，一节一练这种“不食人间烟火”的“纯理论”的作业，形式单一，学生觉得枯燥无味，不感兴趣，只是应付了事。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用

7、并真正成为教育。”因而在作业布置方面就必须注人生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，以培养学生的实践探究能力、拓展学生视野为目的，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。例如：在结束《永恒的民族精神》一框的教学后：我是这样布置了一个作业：我们国家成功举办了一届高水平奥运会，赢得全世界的赞扬。奥运会拼搏精神激励我们不断前进。今天，让我们听着奥运会的脚步声，迎接2009年10月在我们济南举办的第十一届全运会。四、突出

8、时代性，发挥多种媒体的作用，营造富有现代气息的动感课堂当前，人类正步入一个全新的技术发展吋期，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。课程标准积极倡导推进信息技术在教学过程中的普遍应用,并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”「'充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然，传统的政治课教学