特岗教师招聘考试专项突破练习题目_1

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1、特岗教师招聘考试专项突破练习题（一）　　单项选择题　　1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()　　A.三年级B.四年级　　C.五年级D.六年级　　2.精神分析心理学的代表人物是()　　A.华生B.瓦龙　　C.韦特海默D.弗洛伊德　　3.自我形象受到空前关注是在()　　A.小学阶段B.初中阶段　　C.高中阶段D.大学阶段　　4.教案或教学材料初步形成后，向有经验的教师或专家咨询，也可以选取学生样本进行试讲，借此发现不足。这一方式属于()　　A.形成性评价B.即时评价　　C.同行评价D.总结性评价　　

2、5.新知识的学习会对已学知识产生干扰，这种现象被称为()　　A.首因效应B.近因效应　　C.倒摄抑制D.前摄抑制　　6.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是()　　A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇　　C.杜威D.夸美纽斯　　7.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为()　　A.观察法B.实验法　　C.调查法D.问卷法　　8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学，这种形式被称为()　　A.班级授课

3、B.分组教学　　C.小组合作学习D.复试教学　　9.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是()　　A.权威者B.告状者　　C.指导者D.协商者　　10.操作性条件反射说认为，行为之所以发生变化的条件是()　　A.模仿B.认知　　C.期待D.强化　　11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是()　　A.实物直观B.模像直观　　C.言语直观D.意念直观　　12.科学心理学的创始人是()　

4、　A.布伦塔诺B.弗洛伊德　　C.亚里士多德D.冯特　　13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是()　　A.运动技能B.智力技能　　C.一般技能D.特殊技能　　14.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于()　　A.近景的直接性动机B.低级的动机　　C.高尚的动机D.远景的间接性动机　　15.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是()　　A.发扬积极因素，克服消极因素B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则　　C.因材施教原则D.道

5、德教育和纪律约束相结合原则　　参考答案　　1-5BDBBC　　6-10CBBDD　　11-15ADBAB特岗教师招聘考试练习题（二）　　1.在教育主体中，最基本、最主要的教育形式是()　　A.家庭教育B.社会教育　　C.学校教育D.自我教育　　2.反映事物个别属性的心理现象是()　　A.感觉B.知觉　　C.观察D.表象　　3.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程叫做()　　A.分析B.综合　　C.抽象D.概括　　4.“谈虎色变”与“望梅生津”都是()的表现形式。　　A.无条件反射B

6、.第一信号系绕　　C.第二信号系统D.无法判定　　5.因材施教的实质在于()　　A.抓好尖子生B.使每个学生得到相应的发展　　C.抓好后进生D.既抓好尖子生，又抓好后进生　　6.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称()　　A.社会干扰B.群体影晌　　C.群体一致性D.责任扩散　　7.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括()　　A.本我B.非我　　C.自我D.超我　　8.课外活动与课堂教学相比更有利于()　　A.发展学生个性B.促进温故知新　　C.

7、加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”　　9.目前，我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动，并把它作为()　　A.选修课B.必修课　　C.地方课程D.校本课程　　10.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是()　　A.忧愁感B.无助感　　C.抑郁感D.无趣慼　　参考答案　　1-5CACCB　　6-10DBABB特岗教师招聘考试练习题（三）　　1.在教育主体中，最基本、最主要的教育形式是()　　A.家庭教育B.社会教育　　C.学校教育D.自我教育　　2.反映事物个别

8、属性的心理现象是()　　A.感觉B.知觉　　C.观察D.表象　　3.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程叫做()　　A.分析B.综合　　C.抽象D.概括　　4.“谈虎色变”与“望梅生津”都是()的表现形式。　　A.无条件反射B.第一信号系绕　　C.第二信号系统D.无法判定　　5.因材施教的实质在于()　　A.抓好尖子生B.使每个学生得到相应的发展　　C.抓好后进生D.既抓