任务型英语教学的实施

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1、任务型英语教学的实施杨玉明卜小伟丙安外事学院外国语学院【摘要】任务型教学模式倡导“应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，侣导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学牛.的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。任务型教学途径是符合新时期英语教育的理念，适应我国英语教学的需要，是目前被认为最有效的培养学生语言运用能力的方法。【关键词】任务型教学模式实施【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)01-0028-02[Abstrac

2、t]Task-orientedEnglishTeachingMethodsrefertodevelopthestudents’abilitiesofthelanguagecomrehensiveusagethroughthelearninginterests,livingexeriences,andrecognizationlevels,alsothelearningwaysofexerience,practice,particiatations,cooperationsandexchanges,andthetask-orientedteachingskills.

3、Itmakestheprocessofthestudycomeintobeingtheactivefeelingattitudes,positivethinking,andbraveexercises,promotingtheinterculturalawarenessandformingtheself-studycomrehension.Task-orientedEnglishTeachingMethordsfitthenewtrendoftheEnglishteachingviewpoints,andtheneedsofourdomesticEnglishteaching

4、.Itisregardedasthemostavailablewaystocultivatethestudents’comprehensivelanguageabilities.【Keywords】Task-orientedTeachingmethodsPractice一任务型教学的概念任务型教学是20世纪50年代以来外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个有重要影响的语言教学途径。众专家对任务型教学的概念有多种多样的观点和看法。奋一个相对普遍的看法是，任务型教学法是指以完成交际任务为教学0标的外语教学方法。任务型教学的任务大致有两类：一类是“0标性任务”，指的

5、是学生学习语言最终要达到的0标。另一类是“教育性任务”，指的是课堂内的活动，这些活动来自于真实世界但又不同于真实世界的任务，但这些任务可以使学生在课堂上发展语言能力，最终达到运用语言完成真实世界的任务的能力。二任务型教学与传统教学的区别为了对这一新理念新方法有更清晰的认知，我们奋必要对两种教学理念和方法进行粗略的比照和系统的梳理。传统的语言教学强调“以学科知识为本”，重视学科教材的科学性、系统性和完整性，掌握语言基本知识和基本技能是它的首要0标。任务型教学强调“以人为本”，重视学生的主观情感、生活经验和认知水平，培养学生的整体素质和综合运用语言能力是其首要0标。教学方法：传统

6、教学多采用“3P”模式，即呈现(Presentation)、练习(Practice)、产出(Product)。呈现阶段由教师介绍语言项S,接着进行操练(通常是模仿性的练习)，最后学生用所学语言知识进行少量活动，以测试的分数来体现教学的成就。任务型教学以具体任务为学习动力，以完成任务的过程为学习过程，将知识的掌握和能力的培养置于整个任务链中，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。运作方式：传统教学多采用教师讲、学生听的方式，师生之间的交流多是一问一答式，很少双向互动，课堂气氛极其沉闷。三任务型教学的优点1.任务型教学可最大限度地让学生参与到教学活动中来，由以往的被动接受转变为主

7、动参与。在课堂上，学生可积极地发言、讨论，阐述自己的观点，把自己全部的语言资源调动起来，去重新加工、组合，建立起自己的知识结构，自然地进行了语言的学习。2.任务型教学采取小组合作的学4方式，同学之间可相互交流、争辩、启发和借鉴，吸取群体的智慧，幵拓学思路，形成新的认识。1.任务型教学可为学生提供展示自我的平台，激发他们学4的兴趣。任务完成的结果又为他们提供自我评价的标准，使他们产生积极的成就感体验，并进一步转化为学习的后继动力。四任务型教学的具体实施在任务型教学活动中，要真正达到预期的效果，一定要注意实