初中英语听力教学策略初探

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1、初中英语听力教学策略初探［摘要］听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一，是英语教学的基本内容。同时，听力又是初中生学习英语的一个难点。初中英语教师要有效开展听力教学，可从以下方面着手：培养兴趣，诱发听的积极性；注重语音训练，提高听的精准性；认真把握教材，体现听的梯度性；用心研究听力材料，重视听的技巧性。［关键词］初中英语；听力教学；策略［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674605819002902初中英语新课程标准在“课程性质”中指出：“要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”听是人们进行言语交际的重要手段，

2、是学习英语的重要途径之一，是英语教学的基本内容。同时，听力又是初中生学习英语的一个难点。那么，我们该如何有效开展初中英语听力教学，促进学生英语听力水平不断提高呢？下面我就此结合自己的教学实践谈几点认识。一、培养兴趣，诱发听的积极性“兴趣是最好的老师”，是学习的内在驱动力，是求知的先导。初中是学习英语的初级阶段，绝大多数学生是从初中开始系统地学习英语的。教师在选取视听材料时，要做到精心选择，在把教材配套的听力材料作为听力主要材料的同时，还要根据初中生的特点，在教学中融入娱乐性、趣味性等因素。例如，可以根据每个单元的主题，选取一些适合初中生的、具有故事情节的视听材料。同时，在每个单元的对话教学中，

3、要让尽可能多的学生参与其中，或进行趣味游戏，或进行角色扮演，注意语音、语调，用寓教于乐的方式开展教学，从而培养学生学习英语的兴趣，诱发学生“听”的动力。此外，为了培养学生兴趣，教师要主动创设轻松愉悦的英语语言环境，要及时表扬那些听完问题并回答正确的学生，同样也要友善地鼓励那些回答错误的学生。每节课一开始，教师可以安排5分钟的英语师生交流和生生交流，内容多为学生日常生活和学习中的身边事，以帮助学生尽快进入英语语言环境，激发学生兴趣。课堂上教师还要不失时机地向学生介绍与听力材料相关的背景知识，如英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等等，以帮助学生正确理解听力材料，诱发学生的听力兴趣。另外，教师还

4、可以采取灵活多变的听力训练方式，如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等，并配以图画、动作、录像等形象的教学手段，同时在听力教学中引入竞争机制，在训练时可采用抢答方式，比一比谁反应迅速、回答准确，从而诱发学生的听力兴趣，调动他们的听力积极性，以便收到良好的听力训练效果。二、注重语音训练，提高听的精准性对我们的学生来说，英语是一门外语，缺乏必要的语言环境，学生进行语音训练的机会非常少。英语和中文的语音系统存在很大的差别，学生需要通过大量的训练才能运用自如。在初中英语听力教学初期，可以从26个字母的读音开始，用重复、模仿的手段进行听说训练。从26个字母到元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的读

5、音，常见元音字母组合、辅音字母组合在单词中的基本读音，重音，意群，语调与节奏等语音基础知识，进行简单模仿、反复练习，强化对已学知识的记忆，从而形成一种语音习惯，进而模仿应用。在平时的教学过程中，教师要避免过分依赖用录音机、多媒体等教学设备播放录音，要注重用师生自己的真实语音来进行听力教学，特别是要与学生的发音结合起来。为此，教师要认真对待音标的教学，因为音标的基础能够决定语音以及语调，对提高学生的听力水平有重要作用。只有重视音标的教学，严把语音关，在朗读中纠正学生的错误发音，教会学生语音技巧，才能不断提高学生听力水平。例如hair/here，grade/great,sheep/ship,kit

6、e/bike等的辨读。单词还有省音、同化、爆破等变化。词尾辅音后面接相同辅音开头，如busstop两个相同辅音相连，前面的辅音失去声音；词尾为爆破音后面接辅音开头时，例如lastnight中爆破音t连辅音时失去爆破。学生如果对发音特点不熟悉，就很容易出错。此外，教师应该坚持用英语教学，保证自己发音的规范、准确、无误，为学生创造良好的语音环境。三、认真把握教材，体现听的梯度性教师要认真把握好教材，用心设计每一单元每一课时的听力教学分级目标。听力教学要由浅入深，循序渐进，体现一定的梯度性。例如，在平时的Reading教学中，教师可以先让学生合上课本，听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音

7、，根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本学习，这样的听力教学效果会更好些。又如，教师在备课时，要根据学生听信息的接受令律，整体把握单元教材内容，结合本单元听力难易程度去重新组织教学内容。例如译林版英语8AUnit4“Howdoyougettoschool?”可将本单元的三组核心句型在第一课时中全部提出来：Howdoyougettoschool?Itakethe...toschool.Igetto