改善小学数学教学现状的方法

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1、改善小学数学教学现状的方法□洪阿丽（摘要）木文通过对当今小学生数学教学现状的描述，小学生教学现状进行分析和研究，总结了如何小学数学教学中出现的一系列问题，并提出相应的对策和办法。（关键词）小学数学教学教学方式教学目的数学代表着是一门严谨、慎密的学科，小学数学教学在学生成长过程中起着至关重要的作用。小学中的数学教学是儿童、青少年培养数感，培养理性思维的重要重要途径。当今是数字化的信息时代，人才培养才是各国都一致认可的重要举措。严谨的数学素养教会我们用客观辩证的思维看待事物，重视事物的关联。因此小学数

2、学的教育工作，是值得每一位教学工作者认真研究探讨的工作。1小学数学教学的现状小学教学中中更多地注重与课木知识的传授，在实际应用领域显得的薄弱，不重视培养小学牛对数学的兴趣，且缺乏灵活而有趣的教学方式。在压抑的数学教学氛围下，更束缚了小学牛们的创造力。2小学数学教学存在的问题2.1小学教学教材牛硬古板。纵观小学生的教材,我们可以发现，在叙事方式上，小学教材的排版更注重于文字叙述，在选择题、应用题方面文字的叙述多于图像的表达。研究大部分小学牛数学考试失利的原因背后，很大一部分是因为文章题目太长，学生无

3、法理解题目的意思，而木身在教材编排上，编排着未考虑到小学牛的智力、理解力、知觉力、想象力、概括力、及心理发展水平，文字过多导致题目不浅显易懂，小学生审题出现偏差。另外一方面在儿童教育中，教材的趣味性是激发学牛学习兴趣的重要工具之一，我们现在缺少的就是辅助学习的教材。2.2小学教学多采取“填充式”的教学方式。在很多时候老师迫于课程压力，在一定的课时之内要完成数学教学指标。也正因为与此，小学生在为完全了解所学木单元所学的知识背后所蕴含的奥秘时就己被迫接受新的知识，现在的小学牛能够很熟练的辈出九九乘法表

4、，但许多学生们只知道乘法表最后的结果，并不明白三乘七跟七乘三有何不同意思，且为何它们的运算结果是相同的，其中缺少了一个理解的过程，洌囹吞枣式的学习方式在学生小学吋就已养成。从另一个层次来看，正因为“填充式”的教学方式，小学数学课堂上也缺少趣味教学教学方法，无针对性的小学并不能使小学生自主的学习数学，自发的热爱数学。另一角度上来说，小学教学的师资力量不够雄厚，学校在安排师资人员吋往往将没有经验或经验不足的老师来教授小学生的数学，同时在教学素养方面小学数学教育并未很重视任课老师的数学教学素养。2.3小

5、学数学教学目的带有一定的功利性。对于小学的数学教育，本应本着促进小学生德智体美全面发展为目的，但现在的小学教学更多的是抱着功利性的母的对待小学教学。为了升学考试，为了拿高分而忽略了数学最重要的职能。数学教育也未从学生实际出发而被置于一个望而生畏的高度下，偏重于知识点而忽视培养学生们观察与探索的能力，也束缚了小学生们创造力与自由的个性发展。3解决小学数学教学的有效途径3.1小学数学教材编排需与儿童心理同步。小学生学习数学需要依靠一定的抽象思维，而小学则是儿童抽象思维的起步，抽象思维的锻炼则要依托于大

6、量形象化的事物来实现。儿童天生的爱动、好玩，所以在小学数学教材的编排上，要将以往的依托于文字的表述向依托于几何、插图、示意图、线段图、对比图、实物等教学内容表现转变。让小学生在图文并茂的教材中观察出数的规律，发现数学的趣味性，激发小学生们对数学的热情。同时形象化的教材编排，减轻了小学生在消化所学数学的难度。这种安排方式将抽象的数学通过形象的实物进行转换，能有效的在潜移默化中加强小学生对数的概念,同时情景式的编排方式用实际应用来加深数学的应用，使得数学更贴近了小学生的日常生活，适应了儿童的心理发展、

7、认知经验、智力水平。3.2提倡趣味课堂教学方式。处在小学阶段的小学生普遍有着注意力不集中的课堂表现，这主要源于小学生还处在知觉发育的阶段，注意力差且记忆被外界事物所分散。毫无趣味性“填充式”教学方式显然不能小学生的有效学习数学，因此趣味性课堂教学方式显得尤为重要。要创造趣味性的教学方式，可以依托于游戏跟数学家教学的结合。通过游戏，首先在分组的过程中孩子学到了怎样集体协作，同吋游戏教学为小学生创造了合作又竞争的氛围，一方面在小环境中让小学生们发现问题，培养了小学生发现问题的能力，同时以小组的形式锻炼

8、解决问题的能力。游戏式数学教学方式通过游戏这个媒介，通过生动形象的参与演示，小学生更能理解所学的数学知识，并且在游戏中能锻炼小学生的能力，所以游戏教学方式具有正面教育意义。游戏式教学方式需要小学老师们思想观念跟教学素质上的与时俱进，不断创新游戏与教学方式的结合，在探索趣味性教学方式的道路上不断学习与实践。3.3小学教学教学应以培养小学生创造能力为目的。小学生的创造力是以想象力为前提，为了不扼杀小学生的创造力，老师们应当鼓励小学生进行自主创新,不是以一贯的标准来判断对错，不以固定的解