立足成才改善中职数学教学现状

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1、立足成才改善中职数学教学现状　　摘要：改变中职数学教学现状，使中职数学真正发挥它的作用，教学改革势在必行且任重道远。作为中职数学教师，首先要做好自我转变，在教学实践中不断摸索、大胆创新，转变思想，改进教学，共迎中职数学教育的美好明天。　　关键词：中职数学；职业教育；课堂教学　　中职学校的学生，文化基础普遍较差，尤其体现在数学学科上，大部分学生基础薄弱，对数学毫无兴趣，畏惧心理严重，游离于数学教学之外。同时受传统教学的影响，教与学都不得法，教师教得苦，学生学得差，致使有的教师也没有了教学的热忱，课堂效率低，形成恶性循环。改善中职数学教学现状，成为摆在我们面前的重要研究课题。而要改变

2、这种状况，就要立足成才，做好教师的自我转变。　　一、转变思想观念　　数学是中职学校的一门文化基础学科，它是初中数学教学的延续，仍履行着“培养数学能力”和“逻辑思维能力”5的两大职责，但是由于加入了职业教育的因素，它就有别于普通高中数学教学，应有其特殊性。在普高，数学作为一门主科，是为高考作准备的，是为高等学校培养智能型人才打基础。而中职数学是一门工具学科，是为专业课服务的，是培养技能型人才的大众教育。两类教育的培养目标不同，教学体系也应不同。作为中职学校数学教师，应充分认识到这一点，不能将普高数学教学观念强加入中职数学教学中，要改变传统的教学观念，允许数学可以非形式化，允许数学可

3、以凭直觉而非逻辑，允许数学可以没有严格的证明，允许数学概念通俗而不严密。只要能达到发展能力和为专业课服务的目的，教师就可以结合中职教育的特点、数学课时的安排、学生的不同专业来灵活选择数学内容，提高数学的趣味性、参与性，加强数学与专业课的联系，将数学由知识型向能力型和应用型转化。　　二、增强教师责任感　　由于中职学生大部分数学基础较差，接受新知识非常困难，而且很多学生认为数学不是职业学校的主要课程，学不学都无所谓，致使一部分学生放弃了对数学的学习。学生的这种状态，使很多教师在教学中感到很失落，丧失了自我提高的动力和对教学的热情，采用敷衍了事的态度进行教学，所以增强中职数学教师的责任

4、感对改变堪忧的现状也是至关重要的。教师首先要调整好自己的心态，充分认识数学的重要性，不能自己轻视自己的教学，对教学失去信心。同时要树立正确的学生观，以发展的眼光看待每一位学生，对每一个学生都要抱以希望，从各方面关心学生，做他们的知心朋友。同时多鼓励学生，对他们的点滴进步适时给予表扬，帮他们树立信心，克服对数学的畏惧心理。要让学生认识到数学是学好其他专业的基础，学好数学可以有效提高思维能力和解决问题能力，它是一个人素质不可缺少的一部分。一分付出，一分收获，相信有了教师的满腔热忱和高度的责任心，定会感染到每位学生，使学生们慢慢回到数学中来。　　三、增强技能含量5　　中职数学教学的一大

5、职责就是为专业课服务，教学中应着重于数学在专业上的应用。因此，作为中职数学教师，除了应具备必备的数学知识外，还应有专业知识的储备。如果学生看不到数学与专业学科之间的联系，学了数学知识却不懂得如何在专业学科中应用，更会加重他们的数学无用论，彻底放弃对数学的学习。所以，在中职数学教学中，教师应加强数学与专业学科的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离，这对提高学生的学习效果和兴趣、培养学生的数学应用能力都是非常重要的。同时，中职数学教师要不断充实自己，多与专业课教师沟通，了解专业问题解决中需要的数学知识，加强自身的技能含量，努力将自

6、己塑造成“双师型”教师。　　四、优化课堂教学　　中职数学教学面临的是数学弱势群体，作为中职数学教师，比之普通高中教师更要注重增强课堂的趣味性和吸引力，这样才能有效调动学生的思维参与，让课堂“活”起来，达到学习的目的。这就要求教师要在深刻领会教材内容的基础上，根据课程要求和学生实际，结合专业特点，不断优化课堂教学。首先要在教学实践中不断探索、挖掘，多学习、多借鉴、多创新，灵活运用各种教学方法。例如可采用“问题教学法”将教材内容设置成一个个循序渐进的简单小问题，让学生在问题的回答中增强信心，强化学习动机；实施“分层教学法”因材施教，让所有学生都学有所得，学有所乐；运用“情境教学法”将

7、学生带入问题情境，激发兴趣和好奇心，让学生感到数学就在实际生活中；运用“讨论教学法”调动学生积极性，激发兴趣。当然，适应中职数学教学的方法还有很多，只要我们广大教师积极探索、灵活运用，定会取得最佳的成效。5　　在创新教学方法的同时，随着现代化教学手段走进课堂，在数学教学中科学、合理地运用现代化教学手段，也会有效调动学生的积极性、主动性与趣味性，达到优化课堂的目的。例如我在讲授函数的图像与性质这部分内容时，运用多媒体绘制图像、将函数图像的性质、不同函数图像之间的区别与联系都用动态的