农村初中数学教学之现状与前景规划

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1、农村初中数学教学之现状与前景规划李彦辉陕丙省丙安市长安区漆镇街办泉子头中学710100我立足农村数学初中教育战线己数个春秋。随着改革开放的不断深入和国家对农村教育投资的不断加大，农村教育尤其是初中数学教育暴露出了许多新时期的问题。对此我进行了一番调研与思考。首先，学生成绩两极化严重。面对百分制卷子，初一好学生的一百分轻而易举，因为很多检测题都以课木为主，甚至只是例题的简单变形；但差的学生可能只得到二三十分，两极化明显，初三更为严重。其次，学生学习没有积极性与主动性。很多学生表现为老师让写什么就写什么，让背什么就背什么，不思考、不质疑，只是机械

2、式地完成，没有效率。学生往往是背了定义，不知道什么意思，做了作业，却错了一大堆。一问，学生就说：“反正我给你背过了，写完了。”更不用说积累，分析与总结了。学生把学习看成给老师完成任务，学习缺乏积极性与主动性。最后，学习缺少创造性思维。现代社会各行各业都强调要有创造性思维,不能守株待兔、固步自封。可是我们的学生却习惯于死记硬背，大搞题海战术,完全不符合现代社会对人才的要求。为什么农村的初中数学教育会呈现出这样的状况呢？不由得引起了我的深思。通过长期的家访、调查与研究，我发现了问题的症结所在：一、教材的提升与改变随着新课改的不断深入推进，初中的教

3、材内容与小学的教材内容相比,难度加大了，内容量加大了；相反，学生的课时量减少了，在校的辅导时间减少了。面对这些变化，有的学生就不能很好地适应了，表现出了听不懂、做不了、没有兴趣。在小学时，一道题，老师上课讲，学生做；下了课，在练习木上还要再做三遍、五遍。上了初中就不同了，课木上的例题不再是单一的问题了，而是有关生活中的实际问题该怎么解决，例如：甲乙两家商店以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商店累计购买1000元商品后，再购买的商品按原价的80%收费；在乙商店累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的85%收费。顾客怎

4、样选择商店购物能获得更大优惠？学生就必须掌握解决这个问题的方法，否则，问题稍作变化就又不能解答了。初中教材更多的是培养学生分析问题和解决问题的能力，对于数学学能力的培养不再依赖抄袭多少遍，而是能不能听懂,能不能分析与运用。二、家庭教育的缺失随着改革开放的不断深入，搞活经济成了百姓的头等大事。文化不足的大多数农村家长，都选择了外出打工来挣钱，学生基本成了留守儿童，由爷爷奶奶来照看。爷爷奶奶年老体衰，往往不能尽到监管的责任，最终孩子得到了“自由”，错过了最佳的学习机会。数学不同于文科，语文作业学生都能基本冋答，只存在打得好不好，不存在会不会；而数

5、学就不同，孩子从学校冋到家里，面对数学作业中的难题，自己不能解答，家人也不能指导，孩子只能无奈选择放弃或抄袭。久而久之，小不会变成了大不会，数学成了大难题。当数学成为大难题吋，兴趣、主动性也就无从谈起。面对这样的现状，我尝试了一些方法，在数学教学方面也收到了较好的效果。一、变灌输式课堂为研讨式课堂以前的数学课堂上少不了我声嘶力竭的讲解，学生却事不关己，在听与不听之间游离，课堂效率大打折扣。现在，我钻研教材，站在学生学而老师引导的角度来备课，课前的准备虽然辛苦了许多，但课堂上学生参与的积极性高了很多，学生参与人数也多了许多。课堂上没有了我的声嘶

6、力竭，却多了学生你争我抢的发言，还多了互不服输的辩驳。我虽然只是轻轻地在他们中间指点，但内心的喜悦却是难以形容。我高兴，因为他们成为了课堂的主人；我高兴，因为他们正在向数学地巅峰迈进。二、走近学生，关爱学生亲其师，才能信其道。这些学生中很大一部分得不到父母的关心与指导。我便把他们当成自己的孩子，经常去家访，了解他们的家庭生活与学习情况，并给予力所能及的帮助或指导。冬日里，我看见瑟瑟发抖的孩子，就把自己的衣服给她穿；碰到饿着肚子的孩子，就给他买饭吃。慢慢地，学生的心向我靠近了，愿意听我说的话了。我说：“你们每个人都有美好的明天，只要你努力。”孩

7、子们就点点头，好像在我这里看到了他们美好幸福的明天。孩子们学习数学更努力了,不懂的问题能自觉地去钻研克服了。我相信，面对复杂而艰巨的农村数学初中教育工作，只要我们这些农村的初中数学老师多想办法，不懈努力，现阶段存在的不良的状况一定会改变的。