谈谈农村初中数学教学现状调查与思考

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1、谈谈农村初中数学教学现状调查与思考　　【摘要】现在农村的孩子大多数是留守儿童，条件稍微好点了就跟着爷爷奶奶，个别学生家里就是几个兄弟姐妹，父母都外出务工，加上现在的就业率低，大学生遍地都是，有些大学生毕业后工作所挣的钱还不如打工的多，这在一定程度上影响了父母送孩子上学的思想，也间接的影响着孩子的学习观和价值观。由于一些家长的不重视，学生自然也就自我放纵，小小年纪就学着大人的作风，这严重影响了初中入学时生源的质量，加上农村教学质量本来就差，留下的学生都是别的学校筛选剩下的，而且初中的数学不再像小学数学那样仅限与背和算，更多的是锻炼学生的逻辑思维和空

2、间想象力，农村的学生底子薄，智力开发不完善，但用的教材又是统一的人教版，这让教师在教学过程中极为头疼，讲深奥了，学生完全不明白，讲浅了，又跟不上教学进度，最终会影响中考效果。新一轮课程改革是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，教师必须转变教育观念，把教育教学提高培养学生的心理素质和文化素质，提高到培养学生的身体素质和社会素质上来。作为农村中学数学教研员，笔者深刻地反思了自己的工作历程，重新审视农村教育教学现状，在工作中用全新的教学理念去指导一线教师。在工作中，以下几点是我个人自己的所想、所感。　　【关键词】农村初中数学教学方法现状研究　　1农

3、村数学教学现状　　1.15农村教师的教学理念更新不快。由于过去教学大纲指导下的教材，重视严密的逻辑推理，虽然教材内容偏难与现实社会热点问题脱节，但教材编排体系严谨细致，练习题非常丰富，老师用起来顺手，学习好的学生学起来也感到有章可循，虽然费力一点，但教师教起来不感到有什么困难，按照教材严密的体系，教给学生系统的数学知识，所以很多农村教师依然还沿用以前的知识体系、教学方法，对于新课程的教学理念无所适从。　　1.2教师教育观念、教学方式、教学风格两极化。由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方

4、式两极分化，要么教学方法今天改明儿变，学生无法适从。　　1.3农村学校生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动化。新课程的理念在我们农村实施力度不大，这其实与我们农村的学生的现实情况也是分不开的。众所周知，农村学校学生的基础知识是如何的。现在的家长望子成龙，望女成凤，只要认为自己的孩子还有一线希望，在条件允许的情况下，都让自己的小孩到条件更好的城里去求学了。正是由于城乡的不均衡发展，使得农村教育难上加难。剩下的学生基础相对比较差，学习目的不明确，缺乏学习的主动性和自觉性。学生有时也想独立思考，但不知思考什么，学生想交流，但是自己又没有什么好交流，

5、很多学生选择放弃。　　1.45求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性。很多时候数学知识到实际工作岗位上用处都不大，不用函数知识去买菜，所以学生的求知欲不强。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是新课改下数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。　　1.5学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容

6、、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。　　1.6对学生评价观念落后，过分关注考试成绩。受传统应试教育观念的深远影响，教师对学生的评价过于关注结果，轻视过程，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响数学教学的效率和效果。　　2措施及对策　　2.1转变教职员工师的教学理念，摆正“教”、“学”位置。为课堂教学符合时代要求，培养学生的创新意识和实践能力，让课堂真正“活”起来，让学生自主地“学”起来，教师必须应由原来充当知识“搬运工”“传声筒”角色解脱出来，转向学生学习的组织者、

7、指导者和参与者，设计探索开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。师生间的角色定位发生了改变，用通俗的话讲就是教师要由过去的“独唱”转变为现在的“伴唱”了。“学要到位，教不越位”是现代数学追求的最高境界。　　2.25促使学生树立正确的学习观。农村中学学生见识少、知识面窄，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知。所以，他们认为所学知识对自己将来没有什么作用。另外，农村家长多数是文盲，不懂得知识的重要性

8、，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“读书无用论”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们教师有责任、有义务去帮学生树立正确