小学数学实践性作业的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学数学实践性作业的思考　　摘要：在新课程理念的指导下，教师要想实现“减负高效”这一最佳的教学状态，不仅应关注课堂教学，还应重视作业设计的有效性。然而，在传统的小学数学教学实践中，依然普遍存在着“重视课堂教学，轻视作业设计”的现象，这极易导致小学教学处在费时低效的状态。为了突破以往教学中的瓶颈，融入实践性理念进行小学数学作业设计有着很强的现实意义。　　关键词：小学数学；实践性；学生作业　　1前言　　学

2、生作业是课堂教学的继续和延伸，同时也是教学设计的一大关键环节。新课程理念下的小学作业已不再是课堂教学的附属品，其更为关注培养小学生的探究品质和实践能力，并对小学生未来的发展有着深远的影响。那么，在进行小学作业设计的过程中，应如何体现实践性的教学理念呢？下面就来探讨小学数学实践性作业的相关内容。　　2确保作业富有趣味性　　多数小学生都有着很强的好奇心，并且喜欢做自己感兴趣的事情。因而，在进行作业设计的过程中，应结合小学生的心理特点设计学生感兴趣的话题。只有设计学生感兴趣的内容，学生才会愿意学习，并成为学习的主动者和热情者。将小学生的兴趣作为出发点，可设计以下几种类型的作业。为了

3、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　游戏式作业　　这种游戏式作业通常是将以小学数学中的计算类题目融合在游戏中，从而让小学生在轻松的氛围中，掌握运算的技能和方法，借此来有效提升小学生的学习兴趣和计算能力。例如，针对一些小学生爱玩扑克牌这一心理特点，可设计一

4、个通过玩扑克牌游戏让学生计算时间点的题目，也就是运用扑克牌里的1到12个数字，来训练对时间点的理解和记忆，看谁计算得又对又快。　　情境类作业　　为了充分激发和调动学生学习数学的积极性，避免在学习数学知识的过程中陷入机械、单一的局面，教师无论是进行课堂内容的设计还是进行作业内容的设计都可融入学生感兴趣的情境进行数学作业计算题的设计，借此来调动学生学习的积极性。例如，在学习小学知识点“元、角、分”时，可让班级内的学生成员都参与进来创设一个超市的现实情境，让其中一些小学生当营业员，一些学生当顾客，并借助于学生身边能用到的物品如文具盒、铅笔、小刀等当商品，然后通过简单的买卖活动，让学

5、生掌握“元、角、分”知识，这样不仅激发了学生的学习积极性，同时还锻炼了学生的实践能力。　　3体现作业的实践性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　要想更好地提升数学教学的效果，进行数学活动设计的过程中不能过分注重机械的模仿和记忆，这样不仅不能很好地激发

6、学生的热情，甚至还会起到适得相反的效果。融入实践性理念设计小学作业就是让小学生动手参与实践并进行合作交流。在具体进行作业设计的过程中，通常需要结合数学知识本身的特点和以往的教学经验，让学生通过参与做题学会主动思考和探索，成为数学活动中的一名问题探索者。下面就结合几种常见的体现作业实践性特点的教学案例进行分析。　　课题类作业　　为了有效引导小学生结合生活实践探索解决数学问题的新方法，教师还可设计一些课题式的作业，就是将作业以“小课题”的形式呈现，引导小学生发现问题、提出问题并尝试着解决问题。通过参与课题中设计的实践活动探索解决问题的新思路。例如，在学生学习了“比例尺”这一知识点

7、之后，教师可给小学生安排以下拓展性练习，让其对自己家的客厅设计一个平面图，然后结合以下问题并开动脑筋思考。　　问题一：你认为自己家的客厅摆设和设计合理吗？　　问题二：如果你认为不合理，你自己有什么合理化的建议吗？　　调查式作业为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到