直面“尴尬”与书写温情

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。直面“尴尬”与书写温情　　对于人的种种现实困境，编剧宋方金有他独特的出发点和个性化的处理方式，他常常能够捕捉到生活中戏剧性的瞬间，并从这个切口深入下去，展现人物每一步的选择与行动，实现对人物心灵世界的观照。本文试从一个切口入手，探索编剧宋方金的故事世界。　　一、�Α稗限巍比松�的注视　　“尴尬”源于个体与社会相遇时产生的异物感，但又不同于激烈的排异反应，人物在世界与自我意识的

2、交界处，焦灼地寻找着与自我、他人和世界兼容的方案；它是一个很微妙的情感层次，可能停留在不适、别扭，也有可能进一步演化成自责、羞耻；宋方金把握住了这个具有戏剧性的瞬间，并借以打开人物的内心世界。　　1.“尴尬”的N张面孔为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培

3、训，熟悉系统的使用和维护。　　改编剧集《手机》里严守一的“尴尬”是中年老实人的“尴尬”，在真诚待人的内心守则和利益最大化的现实诉求之间，他左右为难，撒谎又圆谎，自己心里还觉得自己是个老实人，但在外界眼里，却已经成了“老油条”；费墨的“尴尬”是中年知识分子的两难，在入世与出世之间，在台前与幕后之间，在“房奴”的困窘与清高品格之间，纵使想要坚持文人品格，也被潮水推着偏离了方向，内心蠢蠢欲动，只是清高的姿势还保留着，“尴尬”就产生了。小说《逃离无名岛》中数学老师成铁的处境展示了知识分子的另一个侧面，作为知识的传播者，面对大众对知识的不信任，他必须对知识的价

4、值作出解释，无名岛上发生的英雄故事更像是一个梦境，当他返回到生活中来，还将面临同样的怀疑。　　小说《美丽的契约》里花美丽和刘得意的“尴尬”，来自两个中年人面对生活的围追堵截时的无力招架，道道难关与种种诘问让他们不得不拆东补西，抱团取暖，为了一个谎言编织更多谎言，应接不暇，难免露短。改编作品《喇叭裤飘荡在1983》展现了一个青年人在理想远方与现实诉求之间的艰难处境，哥哥喜欢镇上最好看的女孩，却与村里的另一个女孩发生了关系，他想去黄河源头看看巴颜喀拉山上的雪，却由于饥饿中途返回，“尴尬”之时，他只能苦笑着选择妥协。而在电影《飞》中，刘佰刚面对的则是内心的

5、追求与世俗价值的否定之间的矛盾，一个农民，却想要上天，他的一举一动成为村庄里的奇观，当他为了某个想法热情澎湃想要大干一场的时候，却被村庄里的人冷嘲热讽，被视为异类。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“尴尬”一方面来自于人物

6、自身与外部世界之间的别扭，另一方面来自于自己内心对自己的期待和自己实际表现出的样态的落差，即人物自己内部的不协调。但从“尴尬”出发，宋方金触及到的是人需要面对的普遍困境，在这种压力之下，人物自觉或不自觉地找寻着解决之道――必须与他人周旋、推挡和交锋，必须诚恳地面对自己的内心意欲坚守的声音，必须重估自己的愿望和理想，并且认真地做出选择，因为在戏剧性强的故事里，一个选择意味着另一串戏剧事件的触发。生活给出的答案是不可预估的，人物的价值在于他们做出选择的那一刻。　　2.化解“尴尬”：如何“说话”重新成为问题　　“尴尬”是问题的触发装置，为了化解“尴尬”，人

7、物需要通过表达和倾听重新梳理自身与他者的关系，沟通就成为极其重要的命题。宋方金看到了人们努力让对方倾听自己说话的瞬间，看到了说话的过程中出现的无效、错位、误会和曲解，看到了表达的艰难和沟通过程中的折损。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使

8、用和维护。　　宋方金执导的电影《多多》探讨了说话的意义，小女孩多多的爸爸和妈妈离婚了，这是她的无法控制也无法