温情与严厉教程文件.ppt

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1、温情与严厉读了上述两则材料，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。要求：综合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【写作提示】两则材料讲的都是关于孩子的教育问题。显然，从以上两则材料中，我们看到的是对立的教育方式，一面是温情脉脉的心疼，一面是冷酷无情的折磨。到底哪一种是正确的，哪一种是不正确的？我们不能仅从表面看问题，应透过现象，深入到实质进行思考。其实两种教育方式既有可取之处，也存在不足。正所谓过犹不及，综合立意为佳。【参考立意】如果从赞成温情教育的角度，可立意为：①温情教育即给孩子多一点爱、宽容②温情教育即给孩子

2、多一些鼓励、表扬③温情教育即顺应孩子的天性，不操之过急如果从赞成严厉教育的角度，可立意为：①严厉是一种磨练，严厉助人成才②不经历风雨，怎能见彩虹③拒绝做温室里的花朵，在磨难中成长如果从辩证看待的角度，可立意为：爱子有度，过度溺爱与过度严厉皆不可。家长应采取正确的教育方式，既需要温情的鼓励，也需要受戒般的严厉教育。存在问题：1.看待问题一刀切，写成“只要严厉”，或“只要温情”。应该学会辩证地看待教育方式，适度才是最好的。2.抛开材料不用，或者全文只是对两则材料进行分析，没有适当的延伸、拓展。出彩标题《糖果与戒尺并行，温情与严格并重》《教育孩子，是“虎”还是“猫”？》《宽严

3、相济，方能成才》《宠爱有限度，严苛亦不可》《温情在左，严厉在右》《拒做温室里的花朵》《温情为桨，严厉为帆》优秀作文蒋佳彤《让孩子在风雨中成长》曹海玲《不要过于呵护，也不要过于苛刻》莫梦竹《刚柔并济，方是良道》杨琦雯《刚柔并济，健康成长》李帝运《在刚柔并济中成长》陈凤玲《宽严相济，方能成才》韦焯淇《莫让爱成为教育之殇》熊力《“冷血”未必不如“温情”》吴爱良《压力不一定是动力》刘敏《合理教育孩子》优秀作文覃荧丽《不能溺爱，也不需折磨》林俊宇《顺应成长规律，给孩子“暖”的环境》陆梦清《给孩子吃点“苦”》薛明慧《严厉未尝不是一位好老师》陆海兰《宠爱有限度，严苛亦不可》赵超兰《教

4、育需“刚柔并济”》梁曦文《让幼儿教育走正道》谢达欣《冷暖相连，健康成长》梁钰萍《给孩子适当的疼爱与严厉》佳作共赏严而不酷方为真爱李嘉诚在一个访谈栏目讲过，“一个鸡蛋，从内部打破是生命，从外部打破是食物”。的确如此，人生压力与生俱来，只有具备了把压力转换为动力的能力，才能获得新生。每一个孩子都是降临世间的天使，他们背负使命，他们在传承血脉的同时，要在不断的竞争中胜出，才能好好活下去，他们是一个民族文化薪火相传的使者，他们要担负天下兴亡之重任，他们中某一人甚至被“天佳作秀场①降大任”，接管全人类命运。这是使命，对于每个生命而言，更像是一种压力，唯有教育，才能让孩子们把压力转

5、化成动力，从另外一个意义上说，教育就是在压力条件下，不断激发孩子成长欲望，不断挑战极限，生命才能负重而行。4岁的孩子，在幼儿园被要求使用筷子，这是一种中国式餐桌礼仪，是每一个中国人都必须掌握的一项技能。孩子压力很大，为了练习，磨红了小手，甚至有了畏惧情绪，这恰恰说明孩子并不抵触这种成长教育，孩子掌握每一种生命技能，都需要一个过程，心里畏惧，付出艰辛，驾轻就熟。这②样的严厉的教育方式，才是一种从内而外的突破，这才是一种生命成长过程。在广阔的非洲大草原，羚羊和猎豹都不断告诫自己的孩子，“你必须比它们跑得更快才行”。当然，这里的“它们”，指的就是羚羊和猎豹的同类，跑得最快的猎

6、豹有机会捕获羚羊，跑的最快的羚羊有机会躲过猎豹的追杀，这就是残酷的优胜劣汰自然生存法则。人类贵为万物之灵，在人类文明不断进步同时，却变得越来越娇贵。优胜劣汰未免危言耸听，但一个不容争辩的事实却是，80后、90后为人父母，培养的孩子素质，的确③“一代不如一代”。幼儿园的一双“筷子”，折射出便是这些父母的温情式教育，这样的温情教育，从另一个角度讲，就是溺爱，吃不得一点苦，受不得一点罪，全世界只有一个中心，那就是“孩子”。一只鸡蛋，如果不具备从内部突破的能力，21天后，可能就会变成一只臭蛋。我们的孩子在将来又会怎么样呢？答案，不言自明，废柴一堆，想来，不寒而栗！80后，90后

7、饱受社会诟病，很大一部分原因就在于，“生于安乐，死于安乐”。作为独生一代，集万千宠爱于一身，饭来张口衣来伸手，而这些生活在80后的人却认为理④所当然。他们看来，幼儿园里面的孩子也应该重蹈其“覆辙”。很多社会问题就是出在这种温情教育上，啃老族、月光族，这一群人“没有信仰，没有底线，没有追求”的“三无人员”，甚至于被戏称为“坑爹一代”。如果真爱自己的孩子，就放过“孩子”，诸如用筷子吃饭这类成长教育，还是放手让孩子慢慢尝试吧，唯有如此，他们才有机会在风里，在雨里，在阳光下自由成长。教育的目的是让孩子体会进步的快乐，进步绝不是拔苗助长，否则教育就