温情、哲理、童趣与诗意

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1、温情、哲理、童趣与诗意　　“小巴掌童话”真可谓是“小而强大”，这“小”与“大”的对比，即是张秋生童话的最大特色。“小巴掌童话”正是用朴实无华的文字写出的丽质天然的童话，它总是在平平淡淡中，让学生感受到快乐、温暖，如无声的春雨在潜移默化中滋润着孩子们的心灵。“小巴掌童话”课程我已经实施了一学期，与学生共读小巴掌童话的时间虽不长，但是学生在各方面的收获却很明显。桌肚整洁了不少，注意个人卫生了，会说“请”、“您”了。这也更坚定了我继续坚持“小巴掌童话”教育的决心。　　一、温情　　小巴掌童话之所以受欢迎，因为它处处充满着

2、温情，如《藏在鼻子里的妖怪》中，河马先生在睡觉的时候总是鼾声大作，甚至会把房顶上的草都震下来，后来，朋友们就合力帮河马先生用砖头盖了一幢结结实实的房子，这样鼾声就不会把屋顶上的草再震下来了。在《大象爷爷的睡帽》里，大象爷爷怕冷，小动物们就献出了自己的手套、围巾和背心，让大象奶奶为大象爷爷织成一顶保暖的睡帽。在《翻下树的鸟巢》里，兔子和松鼠两家在鸟妈妈不在的时候，合力保护鸟妈妈的两个宝贝蛋。　　如果在以前，这些画面时常发生。那时，大家都住乡下，有的还住在一个院子里，邻里之间、玩伴之间都很和谐。要是下雨了，隔壁人家还

3、晒着衣服，就会过去帮他们收起来；要是哪个小孩得了一点小零食，会分给其他小孩……5不是说现在人之间的温情都没有，只是变少了。生活条件提高，人们都住进了商品房，一回家门一关，小孩出去玩的时间少了，与隔壁小朋友沟通的机会少了。而且在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶全都围着小孩转，久而久之，孩子的心里会觉得自己是最重要的。因此，在班级里，我经常利用晨会、校园活动等时间，与学生一起读一些小童话，让他们知道，生活中应该要充满温情。　　记得在3月8日那天，我走进教室，发现一些女生在做手工，她们一看见我就连忙把东西收进桌肚里，我走过去问

4、她们：“你们在做什么呀？”一个小女生轻声说：“我们在做给妈妈的贺卡。”这才想起今天是妇女节。原来我讲过的童话学生还记得。我在讲《海龟妈妈和她的孩子》时，除了跟他们说要爱护自己的弟弟妹妹，要与他们相亲相爱，还跟他们说要爱自己的妈妈，妈妈养育我们非常辛苦。这些话他们都听进去了。在今天特殊的节日里，都想表达对妈妈的爱。温情似乎是小巴掌童话始终保持的一个特色，而这也正是现在的孩子所需要的。　　小巴掌童话带给孩子们的是一些温暖、自然、健康和快乐的故事。这些温暖的故事将帮助孩子们去学会生活，去学会梦想，去发现、认知和体验那些

5、真善美的事物。　　二、哲理　　小巴掌童话还蕴含着许多的生活哲理。有的父母过于溺爱孩子，常常“越俎代庖”，代替孩子完成一些最简单的任务，久而久之，使孩子养成依赖性。例如，孩子穿衣服时，有一粒钮扣难扣，家长不是让他想想办法，而是帮他扣好。以后，孩子不会做其他事情，也会把希望寄托在父母身上，依赖于父母的“帮助”5。这样，使得孩子对克服困难缺乏信心和勇气。为了鼓励学生勇敢面对困难，我给他们读了一些有关这方面的童话。如：《摇摇摆摆的旅行队》告诉我们，条件再差，困难再大，只要有了信心和团结，就什么都不怕。《大白鹅厨师》告诉我

6、们，有了很好的条件，还必须细心处理，才能把事情做好。《没有靴子的猫》告诉我们，不用追求奢侈的时尚，靠自己的双手和智慧也能创造时尚。　　上学期学校举行了一年级拔河比赛，这是他们第一次参加团体比赛，学生都很兴奋。轮到我们班上场了，他们个个都使出了浑身力气，终于取得了胜利。这时，一个小男生走过来，说：“老师，我不想再拔河了。”我感到很奇怪，问：“为什么呀？”他说：“我的手很疼。”原来，拔河的绳子很粗糙，用力的时候手摩擦，容易破皮。这时，另一个小女生走过来，一本正经地对他说：“没事的，明天就会好的。我们要团结，这样就能得

7、第一名。”听了这个小女生的话，我感到很欣慰，看来平时的童话没白讲。对于团结、克服困难、自己的事情自己做等这些简单的道理，他们已经渐渐地理解了。　　小巴掌童话里的故事并非完全是虚构的，有些是孩子们在日常生活中也会经历和体验到的事情。这些故事的作用就是等孩子在经历这些事情时，给予他们勇气去面对。　　三、童趣　　除了“情”和“理”，小巴掌童话还非常有“趣”。其语言中的幽默不那么显山露水，是一种微笑的、涟漪般的幽默。这幽默含着机智和善意，使孩子在一片抒情文字中读出趣味。如在《打架》中，劝架的小熊竟然对要打架的两只獾说：“

8、请你们把口袋里的钱掏出来。”5这时，学生会跟两只獾一样心生疑问：“为什么呢？”小熊的回答是“我可以用这钱买药，你们肯定会打得头破血流。”接着小熊以保护衣物为理由，让两只獾一件一件脱掉衣裤。最后獾们只穿着短裤滑稽地站着，寒风使他们清醒过来。当时，我故事讲到这里的时候，学生都哈哈大笑起来，都认为小熊很聪明！这种劝架的方法肯定会比讲不要打架的大道理有趣得多，也有效得多。在小巴掌