人教大纲版一年级语文下册教案《大自然的语言》教学设计##

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1、人教大纲版一年级语文下册教案《大自然的语言》教学设计湘教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字1dquo;语r

2、dquo:的教学。2.教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间照顾差生)4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查Idquo;仔、那、永、诉rdquo;的读音。6.自由读全文，要求读正确。7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石hellip;hellip;等

3、自然现象揭示自然奥妙的片断。(2)学生自由练读。(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的(4)全班交流：相机处理Idquo;说话、语言、仔细观察、发现rdquo;等词语。(1)个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。(2)全班齐读第一节。1.学读第二节。(1)先自由读，再指名读。(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)(5)师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看

4、到水中游着的斛蚪，就会知道春天到了。(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。(9)齐读一、二节。2.学读第三节。(1)指名读第三节。(1)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)(2)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么(3)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。(5)讨论：你还知道哪些类似的例子(6)看课件：树的年轮与年龄。⑺齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节1.学读第四节。(1)指名读第四节。(2)看课件：

5、ldquo;三叶虫rdquo;化石的特写，简介。出现词语ldquo;化石rdquo;,读词语ldquo;化石rdquo;o看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介ldquo;三叶虫rdquo;化石年代久远，出现词语ldquo;古老rdquo;,读词语ldquo;古老rdquo;o三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。(3)自由试读第四节。指名读、齐读。示词语ldquo;告诉rdquo;，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘mdash;mdash;看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。1.学读第五节(1

6、)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢(2)指名读最后一节。读词语Idquo;粗心大意rdquo;、1dquo;永远rdquo;o(3)范读第五节，必读。(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的ldquo;语言rdquo;，探索更多的奧秘。(5)齐读全文二、思考小结1.自由读课文。2.思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么3.口头练习，相机完成课后练习第1题。(1)水里游动的斛蚪，是大自然告诉我们mdash;mdash;(1)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们

7、mdash;mdash;（3）喜马拉雅山上的ldquo;三叶虫rdquo;化石，是大自然告诉我们mdash:mdash;三、识记生字，指导书写。1.运用已有的知识分析记忆本课生字。2.指导书写。（1）观察字的间架结构，指名发言。（2）范写ldquo;就、诉、永rdquo;。就：左右结构（不要漏写最后一笔ldquo;点rdquo;。）诉：右边是ldquo;斥rdquo;不是ldquo;斤rdquo;o永：独体字。（3）学生描写、临写。