小学语文口头表达教学策略探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学语文口头表达教学策略探索　　摘要：小学生正处于语言学习的最佳阶段，在教学时，我们一定要抓住这一有利契机，积极地展开口头表达的训练，探寻最为行之有效的教学策略，让小学生们都能够在这个最佳年龄段培养起较好的口头语言表达的能力，进而乐于交际，善于表达。　　关键词：小学语文；口头表达；实用策略　　现代社会更需要的是全面发展的人才，而在人才的各项必备能力中，口头

2、语言的表达能力尤为重要。只有具备了较完备的口头语言表达能力，才能保证一种良性的人际交往，能够表达自己的想法，能够与人自然地交流，能够更好地与人协作配合……可以说，口语交际能力是现代社会的公民的必备能力之一。小学阶段是语言学习的重要的启蒙阶段，而且小学生正处于语言学习的敏感期，如果在这时能够通过行之有效的教学策略培养小学生的口头表达能力，往往会收到事半功倍的效果。那么，培养小学生口头表达能力的有效策略有哪些呢？　　一、营造氛围，鼓励口头表达为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系

3、统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　口头交流的过程也是情感的流动过程，因此对学生进行口头表达的训练时，想要他们能够自如、合理地表达，教师在教学引导时，就要努力营造自然、舒适的氛围。口语表达要的要求一方面是要准确、清楚，也就是要把自己内心的想法、想说的话说得完整、正确，能够准确地传达自己的意思；另一

4、方面是用语要适宜，态度和语气要符合情境，要自信乐观，也要文明温和，说话时不能伤害、侮辱他人。所以教师在进行口头表达时，要在整体调控学生的心理状态、认知能力的同时，营造出一种宽松的民主的口头表达氛围，既要让学生敢于说话，热爱说话，又要对他们的态度、语气、用词、语法进行指正。这样才能让口头表达训练达成教学目标。　　二、多创设不同情境，在实境中开展口头表达训练　　1.创设实物情境。小学生的身心发育尚未成熟，注意力难免片面，比如观察事物时往往是直观的、感性的，即只看到他们感兴趣的部分。所以，在教小学生口头表达时，要多用形象、直观的事物给予

5、他们刺激，吸引住他们的注意力，让他们有表达的欲望，从而激发他们进行口头表达的热情。比如，第六册教材中有个“说家乡”的口语交际，在进行这节课的教学时，教师如果能先把学生家乡有代表性的山水、建筑、小吃等学生熟悉的事物用图片或者多媒体呈现出来，学生们必然会被自己感兴趣的家乡事物所吸引，脑海中浮现出与之相关的事和画面，此后再进行课堂讨论，让学生口头表达“家乡的景色”“家乡的风情”，他们自然就会滔滔不绝。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育

6、、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.创设表演情境。小学生是比较容易被生动的形象、绚丽的色彩所吸引的，他们喜欢看表演，也愿意主动地进行表演，通过表演小学生能够感受的真实的生活场景，十分有利于他们口头表达能力的提高与“活”化。而且，通过表演来进行口头语言表达的训练，让学生在模拟的真实的情境中感受角色、体验情感，对于他们的思维能力、想象能力也

7、大有裨益。比如，“买文具”这个口语交际课，教师就可以组织学生分组进行“买与卖”的情景表演，这样的场景生活气息十分浓郁，扮演顾客和售货员的学生都本着各自的立场说话，有切实的现场感，因而都能够依照自己的想法自如地进行口语表达。这时，教师还可以故意设计“矛盾”；顾客询问情况，售货员却没有搭理他，怎么办；顾客拿着有瑕疵的商品来退换，怎么办？学生们在这种真实的表演情境中，能够轻松愉悦地、循序渐进地进行口头表达的训练，自然会受到不错的教学效果。　　三、加强方法指导，让学生懂得口头表达的要求为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用

8、，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学