农村小学作文课程教学之我见

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1、农村小学作文课程教学之我见黄兆文/广丙北流市扶新镇永塘小学〔摘要）新课标中指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的性质，力求有创意的表达。我们农村有美丽的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源,进而达到人文育人这一目的？（关键词）独特感受真切体验人文体验写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准也指出：写作要感情真挚，力求表达自己

2、对自然牛.活的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰宮多彩,捕捉事物的特性，力求有创意的表达。我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源，进而达到人文育人这一目的？一、小学生作文教学的目的1、小学生作文必须真实。培养学生用祖国的语言文字表达自己的真情实感，是小学生作文教学的根木目的。兽迅关于作文秘诀的四句话是：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”并认为有阵意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么说，守旧怎么写。用我口，说

3、我心，我手写我口，才能达到文有真意。要直抒情感，才能达到文有真意。一要感情真实。要表达自己的思想认识，表达个人的情感。不论思想或情感都是因人而异的，不能强求一律。二要材料真实。同一问文题，由于每个学生的积蓄不同，写出的文章也是各式各样的。对于学生的作文，标准不宜太高，只求学生所写的必须是他们所积蓄的。只要真是他们所积蓄并从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异也一样可取。2、小学生作文必须朴实。即用朴实的语言，把要说的道理表达明白，不发生错误。这里包含四层意思：①思想朴实：实在、诚恳、不虚夸、不轻浮;②感情朴实：感情真切、自然、不掩饰、不做作；③语言朴实：不说不可证验、

4、浮游无着的话，不罗列华丽、典雅的词句，不追求文字技巧，做到实话实说；④不生谬误：包含思想认识正确、情感表达适当、不写错别字。当前，小学作文教学中，对这一条贯彻是不够的，表现在：①有的学生思想感情不够真切，夸大事实；语言不够朴实，罗列辞藻。②学生作文错别字多，抄写文字不够工整。③老师批改，有的不够认真，学生文中的错别字、丢缺字,不加改正不划出来，老师批语的字写得不规范。这不能不引起我们的重视。3、小学生作文必须通畅。①文字直抒感情，要“了无隔阂”。就是指表达的思想通达，抒发的情感通畅，文字流畅。这是对小学生作文的起码要求。②把作文写通顺，必须做到思路清楚。读文章要把握

5、作者的思路是如何展开的，自己作文也要紧扣思路，先写什么，再写什么，最后写什么，前后是否连贯，都要考虑到，也就是要养成“想清楚后再写的好习惯。”二、具体的尝试1、体验自然风光，谈家乡之美。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表像是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、在具体情境中也更易激发。农村的小学生生在农村、长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，能深深的体验到大自然之美。当学生心情舒畅体验到自然之美时，只要稍作点拨,如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争着畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐

6、之美，思维特别活跃，有感而发，描绘心中美丽的家乡，同吋也陶冶了情操。2、体验家乡的富饶，倾自豪之情。对于一般动物的认识，城市里的学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，因而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村学生恰恰相反，生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们会深深的感受到生在鱼米之乡的幸福、长在沿海地区的优越，从而激发为家乡自豪的情感。3、体验乡情亲情，赞淳朴民风。农村广为流传着“邻里好，赛金宝”这一句话，可见农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，苏间蕴含

7、着淳朴的民风。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘满棕香的端午节……男婚女稼、移风易俗等等，无不给冋学们体验苏中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，便会不由自主的赞之于笔端。4、体验农村的干活艰辛，说说劳动的苦甜。农村干活就是就是学生在家做些力所能及的农活，这是我们农村特有的教育资源，让学生在劳动中体会劳动的苦与甜，劳动的体验是刻苦铭心的，有了这刻苦铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻苦铭心的体验中同学们的习作不在干瘪，而变得很饱满。三、习作教学的理念由写话到写作，由一味关注作文优劣到三维目标冇机整合，其中渗透了新课程作教学的