创设生动的教学情景，激发学生英语学习兴趣

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1、创设生动的教学情景，激发学生英语学习兴趣周道菊摘要：《英语课程标准》提出：英语课程要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。木文就如何激发学生学英语的热情，培养学生学英语的兴趣，结合自己的教学实践，提出了五种课堂情景教学模式：1.实物巧设情景；2.图片展现情景；3.谈话铺设情景；4.生活呈现情景；5.音乐伴随情景。关键词：创设；教学情景；激发学习兴趣；情感态度在《英语课程标准》基木理念里明确提出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……而基础教育阶段英语课程

2、的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而情感态度又包含动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识等。由此可见，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么如何激发学生英语学习兴趣并且调动其学习英语的热情呢？笔者认为创设生动形象的英语教学情景不失为一种好办法。所谓情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言。它指的是LearnEnglish而不是LearnaboutEnglish。情景教学是一种比较实用的

3、艺术化的手段，生动形象化的课堂情景促进交际双方相互理解，激发交流的愿望和兴趣，加快传递语言交流过程，以使学生在轻松愉快的氛围中学习，使学生始终情绪饱满。教师如同戏剧导演，可千方百计地利用机会、实物、电教设备、体态语言、课堂游戏、寓意故事等设置情景，把尽可能多的时间与舞台让给学生，在真实或模拟真实的语言环境中，诱发学生充分训练，培养“交际”运用英语的能力。中学英语教学多用情景教学法会更符合中学生的年龄和心理特征。在日常教学工作中，我摸索岀以下几种课堂情景教学模式，认为效果较好。一、实物巧设情景实物是最常见的直观教具，利用那些易于准备和便于携带的实物，特别

4、是要充分利用教室里的人和物，密切结合教材内容巧设情景。如NSE新教材初中一年级上册Starter部分的Module3Unit2及初中部分ModU

5、e4Unit2中有关方位短语的运用问题要求掌握，涉及的短语较多，很容易混淆不清。如果笼统地用汉语解释区别一下或在图片上指示一下，起不了太大效果。于是笔者在课前准备了一个大的纸盒子和一个排球。导入课文吋笔者把排球首先放在纸盒子里让学生猜(Canyouguesswhat’sinit?)，这样一来学生的注意力都集中在了课堂上，且大大地激发了他们的兴趣。他们纷纷猜测(Isthereacat/banana/

6、ball/•••init?最后笔者揭开了谜底：“Oh,aball/volleyball!”学生们沸腾了，因为学生平吋就对球很感兴趣。这吋，笔者再因势利导，Whereisthevolleyball?“lt’sinthebox.”引出了介词in，接下来笔者把排球分别放在盒子上下左右前后复＞」介词on,under,near,nextto,behind,outside,同时引出infrontof,ontheleft/right(side).这样一来学生一目了然，于是我又趁热打铁叫了一位学生到讲台前，通过我与学生位子的变换，又强化了这些介词短语的用法

7、，学生掌握得较好。二、图片展现情景学生的抽象思维并非个个都好，所以使用图片可以帮助学生理解抽象的东西，达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。《新标准英语》教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步展现情景，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。也可以用挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片、照片等。如在教学七上Myfamily这一模块吋，笔者首先向学生们展示自己的家庭照片，通过介绍自己的家庭成员进行情景导入，学生们十分感兴趣，于是全班冋学的注意力都集中在了一

8、起，familymembers也好，句型Haveyougot…？也好，学生们都能很快掌握。再如教学七下Module9Storytime笔者有效利用课本中卡通画式的图片引导学生一步步进入故事情节，学生对卡通画及Goldilocks的经历饶冇兴趣，II对课本中要掌握的实义动词的过去式印象深刻。三、谈话铺设情景谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复A)巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原冇的知识技能，作为新知识技能发展的基础。其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。教师可以利用新课开始前的几分钟和学生做随意交谈(F

9、reeTalk),以求学生在不知不觉中进入情景，进入新课。比如在教学八上Theweather这