汉英数字“0”概念与措词差异研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。汉英数字“0”概念与措词差异研究　　摘要：在汉语中，表示“0”概念可以使用阿拉伯数字“0”，也可以用汉字小写“○”，以及汉字大写“零”。而在英语中，除使用数字“0”外，通常使用英语单词“zero”。此外，数字“0”在英语中还可以用cipher、cypher、love、nil、nix、null、nothing、naught、nought、O等表示，

2、但它们的使用场合不尽相同。因此，在同一种语言中，需要考虑数字“0”概念的词语选择，而在汉英互译时，也应注意彼此表示“0”概念的差异性，选择准确的词语。　　关键词：数字“0”，起源，概念，措词，差异　　中图分类号：N04；O1文献标识码：ADOI：/　　Abstract：InChinese，wemayusetheArabicnumeral“0”toexpresstheconceptofnothing，andwealsousethesmallChinesecharacter“○”，thecapitalChinesechara

3、cter“零”aswell.ButinEnglish，besidesthenumeral“0”，peopleusuallyusetheEnglishword“zero”.Inaddition，otherexpressionssuchascipher，cypher，love，nil，nix，null，nothing，naught，noughtandOinEnglisharealsousedindifferentsituations.Eveninthesamelanguage，weshouldconsidertheconce

4、ptofthenumeral“0”andchoosetherightexpressions，and为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。shouldpayattentiontotheconceptua

5、ldifferencesof“0”andchoosetherightwordinChineseEnglishtranslation.　　Keywords：numeral“0”，origin，concept，diction，difference　　“0”可以表示没有，它在数学中起着举足轻重的作用。汉语表示数字“0”概念可用“○”或“零”。在中国的古书中，缺字一般用“□”来表示，但由于书写时常用行书，很容易把方框画成圆圈，所以后来便以“○”来表示零，而且逐渐成了定例。这种记数法最早在金《大明历》中已采用，但是，中国古代圆圈“

6、○”，并不是现代常用的扁圆“0”。扁圆“0”是13世纪由伊斯兰教徒从西方传入中国的，那时中国的“○”已经使用一百年了。而有关“0”的来源，各家说法不一。　　一“0”的起源为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用

7、和维护。　　一般认为，“0”起源于印度。大约在公元前3世纪，古印度数学中就出现了整套的数字，但各地区的写法并不完全一致，其中最具代表性的1―9都有专门的符号来表示，我们现在所用的阿拉伯数字就是由这一组数字符号演化而来的。到了公元6世纪，印度人就开始用“・”表示“0”，后来变成了一个圆圈。到了9世纪就固定成了今天“0”的样子。欧洲许多数学家都认为“0”的最早记载见于公元876年。　　大约在7世纪，古代印度人创造的数字传到了阿拉伯地区。后来，这些数字又从阿拉伯地区传到了欧洲，欧洲人只知道是从阿拉伯地区传入的，便称之为阿拉伯数

8、字。在13世纪，意大利数学家斐波那契在《算盘书》中对阿拉伯数字做了详细的介绍。由于当时西方认为所有数都是可数的，而且“0”会使很多算式在逻辑上不能成立，因此这个符号曾引起西方人的困惑，他们甚至认为这是魔鬼数字而将其禁用。直到16世纪，“0”和负数才逐渐为西方人所认同，西方数学也才有了快速的发展。　　此外，古巴比伦的文